高中历史-罗马法的起源与发展（市一等奖）.docxVIP

人民教育出版社高中历史必修一教学设计

第6课：罗马法的起源与发展

【教学设计意图】

古罗马从弹丸小国到地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，演绎了一部血与火的编年史，同时也是一部从共和走向集权的制度史。古罗马的兴衰成败虽已成过去，罗马人创造的文明成果却千古犹存。那么，古罗马究竟实行了怎样的法律制度留下了哪些文明遗产通过对本课内容教学能使学生清晰认识罗马法律伴随罗马的发展而不断的完善，理解罗马法在稳定社会秩序、稳定帝国统治的重要作用，进而在事实基础上对罗马法进行评价形成全面认识。

【教材分析】

本课的内容属于世界历史方面的“西方古代法制的起源和发展”这一专题的内容。主要从三个方面向学生介绍了罗马法的起源、发展、确立和完善及其作用和影响，为学生后面学习的资产阶级政治法制作铺垫。同时本课内容涉及从公元前5世纪到公元6世纪千余年的历史，时间跨度较大。

【学情分析】

由于学生对于古罗马时期的历史了解粗浅，所以对本课程的内容可能感觉比较陌生，尤其是对法律概念的认识不够深入，所以老师应该在教学过程中适当引入和介绍一些古罗马历史上的重要人物与法律的故事，使教学深入浅出。引导学生自主学习；通过阅读史料，培养分析历史问题能力。

【三维目标】

1.知识与能力

识记《十二铜表法》、公民法、万民法、《民法大全》的主要内容；归纳分析罗马法的发展历程，培养学生归纳分析历史问题的能力；综合罗马法的主要内容，探究罗马法的实质，培养学生综合史实，探究问题的能力。

2.过程与方法

通过多方面分析罗马法的积极作用和局限性，学习用联系、辨证的观点看问题的方法。

3.情感态度与价值观

通过了解罗马法对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用，体会法律在维护国家长治久安方面发挥的做用和国家进行法制建设的重要性和必要性。

【教学重点与难点】

1.教学重点：罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用。

2.教学难点：罗马法的起源与发展；罗马法的影响。

【课型与课时】新授课/1课时

【教学过程】

罗马印象篇

罗马印象篇

素材：1.影视《角斗士》视频场景感知印象；2.罗马遗迹印象（图片展示）

（通过影视《角斗士》视频场景感知及罗马遗迹古建筑图让学生体悟历史，增强感性认识与直观印象）

课堂导入：

材料一：（故事）

曾有一位游客到罗马旅游，夜晚问一个老者：“罗马夜里为什么不能稍微亮一点”那位老者说：“一座城市既然有历史的光辉，就不必再用灯光来制造明亮！”那么，照亮罗马城的光辉到底是什么呢

材料二：

德国著名法学家耶林在其著作《罗马法精神》一书中说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高和科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”这里“法律最持久”你怎么理解

（参考：材料一的光辉为其军事武力经略与法律；材料二重在法律所起的关键作用）

（过渡）现在，我们就来追溯罗马法的起源与发展，感受古罗马的辉煌与荣誉。

基础探究篇

基础探究篇

一、从习惯法到成文法

1.知识补充拓张

（通过动态时间轴、不同时期地图展示）补充说明：罗马发展大致经历王政时代、共和国时代、帝国时代、东罗马帝国几个主要的阶段。指出几个重要的时间点如下：

（1）公元前6世纪末：罗马共和国的兴起；（2）公元前27年：罗马帝国建立；(3)公元395年：罗马帝国分裂为东罗马、西罗马；（4）西罗马476年灭亡，东罗马1453年被奥斯曼土耳其所灭。

（在此基础上，引入第一子目内容学习）

★合作探究1：请大家用两分钟的时间来阅读课本p26-27的第一子目内容,然后思考一下罗马在建国之初有没有法律如果有，具有样的特点；没有，为什么

（指出：当时罗马共和国早期是有法律的,但只是习惯法，后来在此基础上诞生了成文法）

【情景创设】-1：

模拟法庭：罗莫洛是一个仁慈的、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立下遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人（甲：奴隶，生活贫困；乙：外邦人，伤残；丙：罗马平民，年迈多病）。但罗莫洛死后，他的家人（贵族）却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。

思考：如依据习惯法审理，判决结果如何（判决结果：原告败诉，被告胜诉）

2.习惯法与成文法（解释概念，举例说明其内涵）

习惯法的概念：未经政府明确承认而被一般人接受并默认，作为处理社会生活中相互关系的规则。其特点是没有固定的成文形式,具有很大的伸缩性和不确定性。(举例说明）

成文法：主要是指国家机关依立法程序制定的、以规范性文件的形式表现出来的法。eg:我国的宪法、普通法律、行政法规、规章、地方性法规都是成文