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小学六年级数学德育渗透教育目标

小学六年级数学德育渗透教育目标

编研人：廖宏娟

一、小学六年级数学德育渗透教育总体目标

（一）、第十一册德育渗透总体目标

1、在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，培养学生的探究意识、发现能力和解决问题的能力，让学生体验成功的喜悦。

2、通过数学阅读，形成对数学的积极态度，感受数学文化的魅力，激发学生的民族自豪感。

3、培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

4、通过学生的动手操作，提高学生的学习积极性激发学生的成就感，尊重学生的劳动成果。

5、在比的化简中，渗透事物间普遍联系的思想。

（二）、第十二册德育渗透总体目标

1、通过学生的动手操作，培养学生的动手能力、口头表达能力，让学生体验成功的喜悦。

2、渗透事物之间都是相互联系和发展变化的观点，并初步渗透函数思想。

3、发展学生分析、比较、抽象、概括的能力，激发学生的学习兴趣。

4、在复习中让学生感受数学与生活的联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习的积极性。

5、培养学生良好的行为习惯。

二、小学一年级数学德育渗透教育总体目标实施方法和途径

（一）第十一册

1、单元

单元

德育点

渗透方法途径

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第

一

单

元

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学生将结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识同一圆中半径、直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用；结合具体通过具体实践，通过动手实验`拼摆操作等实践活动，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图设计等设计中的应用，感受图案的美，发展想象力和创造力，结合阅读圆周率发展历史的资料，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极态度。

运用创设情境法实践活动法、巧设悬念的方法、在讲授和动手操作和课堂训练中渗透。

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第

二

单

元

能应用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

运用创设情境法和实践活动法，在课堂讨论和日常生活中渗透。

第

三

单

元

?

通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理的表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

运用激发情感和实践活动法，在评价中渗透。

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第

四

单

元

学生将经历从具体情景中抽象出比的过程，能运用比的意义，解决按着一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用

运用创设多个情境法，在课内讨论交流和日常生活中渗透。

?

第

五

单

元

?

学生将通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和折线统计图，了解复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。

运用实践活动法，在课内讨论和课堂训练中渗透。

第

六

单

元

观察的立体图形（5个小正方体组合）并画出草图；能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察旧可以确定立体图形的形状；经历分别奖眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受范围随观察点、观察角度的变化而变化，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

用创设情境法和动手实践法在讨论和交流中渗透。

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2、课题

单元

课题

德育点

渗透方法途径

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第

一

单

元

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第

二

单

元

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?

?

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圆的认识（一）

通过实践、验证、猜想的观点认识圆。

运用实践活动法在课内讨论交流中渗透。

圆的认识（二）

通过猜想、验证、培养学生的创新精神和实践能力。

运用实践活动法在讲授中渗透。

欣赏与设计

提升学生的审美意识和创新意识。

运用创设情境法，在评价中渗透。

圆的周长

通过动手实践感受“化曲为直”的思想。

运用动手操作在小组讨论交流中渗透。

数学阅读

通过阅读历史资料感受数学文化的魅力，激发民族自豪感。

通过动情朗读法，在讨论交流中渗透。

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圆的面积（一）

通过动手操作感受“化曲为直”这种矛盾转化的观点。

运用创设情境、实践活动，在讨论交流中渗透。

百分数的应用（一）

体现了学生的合作意识和创新意识。

运用创设情境法，在讲授和课堂讨论中渗透。

百分数的应用（二）

体现了百分数与现实生活普遍联系的观点。

运用创设情境法，在讲授、课堂讨论和课堂训练中渗透。

百分数的应用（三）

体现了百分数与现实生活普遍联系的观点。

运用创设情境法，在课堂训练和试题中渗透。

百分数的应用