高中语文试卷质量分析 .pdf

一、试卷评价

本学期高二年级期末考试的语文试题遵照《语文教学大纲》的要

求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，

突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生

的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性

要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出

了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上

也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适

当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严

谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面：

（一）贴近高考、整体平稳

总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。全卷满分150

分，共七大板块，全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内

容和五项能力。全卷七道大题23个小题中很少出现偏题、怪题，没有

超级难题！

试题结构及赋分：

（二）稳中有变、导向明晰

1、本试卷有很多题目来自课本，例如：语音、字词、文言文阅读，

文言文翻译，名句默写等，都来自课本，这些都比较符合最近两年高

考重新回归课本的趋势

2、注重基础，突出能力素养。试卷第一大题对字音、字形、词语、

病句进行考查，字音考查的是课文的重点字词，字形重在考查形异音

同的字，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，句子考查辨析病句

的能力，以上五个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，

符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。

3、精选素材，突出新颖别致。本套试题，出新不在于题型的新奇，

而在于取材的鲜活和情境的新颖。

第21题既让学生学习了对联的知识，又锻炼了学生的能力

如21题涉及的社会热点问题，内容新，时代气息浓。

二、学生答卷情况分析

本次试卷分析主要抽取高二三班，上中下层次10名学生进行分析

考生总体得分情况

三、通过以上的数据及卷面分析，学生答题的特点主要体现在下

面几点：

（一）积累与运用方面

1、语音题普遍做得较好，但词语选用题和病句辨析题及排序题目

则不尽如人意。

例如：第2题词语选用中：“至”和“致”的区分。“装扮”和

“妆扮”的区别

第4题排序题中：敢作敢为和一无顾忌的前后排列

2、默写题完成较好，主要是错别字的问题。

例如：学生把“和”作“合”写，把“衡”写作“横”

3、语言实际运用题解答能力有待提高，审题能力有待加强。

例如：第22题：题干要求：“任选两个”学生做题的时候，没有

注意

（二）古诗文阅读与鉴赏方面

1、由于所选的文言文段文本来自课本。学生整体情况不错，但是

还有部分同学没能作出正确的答案。

2、文言翻译题，满分为10分。有相当一部分同学未翻译。

3、诗歌鉴赏题满分为8分，思想感情方面大部分学生都能把握，

只有少部分同学没有完全读出题意。但由于设问方式较以往更加含蓄，

所以学生的答题方向不明确，答案也就不够规范。如第一小题没有直

问出“艺术手法”，所以大多学生虽对“心情”这一问题；解答的不

够理想。

（三）现代文阅读方面

科技文阅读得分率较高，反映出学生做题比较仔细，但第7小题

失分的不少。

（四）作文

作文题难度适中，学生都有话可说。但不足之处是：A不写标题，

偏题离题，有的有套作现象；B不少同学占有了材料，但忽略了对材料

的整合，所列举的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，变成了材料的

罗列，堆彻，有的选材太繁琐，且重复现象严重，多数同学的材料都

是“奋斗”“努力”，了无新意，普遍缺乏“自身体验”；C文体感

不强，体裁不明，缺乏文体意识；D语言比较乏味，大多数学生的语

言四平八稳，记叙文缺少文采，议论文不够深刻，表现手法单一，缺

少警句、佳句，整体单调空洞；E审题不够清楚，常见错别字出现频繁。

这些现象的存在，直接导致了缺少优秀作文，在全年级作文中，没有1

篇得分在50分以上。

四、对今后教学的启示：

语文教学要以培养学生的语文素养为己任，立足长远