加工中心实习教学专项方案.doc

加工中心实习教学方案

一、教学目标

加工中心实训是机电类专业关键实训课程。经过学习本课程使学生取得对数控加工感性认识，了解数控加工特点。基础掌握数控机床操作技能、经典零件加工工艺及手工编程方法等使学生愈加适应该代社会发展。

（一）知识掌握点

1.熟悉加工中心结构及各部分功效。

2.熟悉数控机床操作面板。

3．掌握零件工艺分析、手工编程等方法及多种加工参数。

4．了解CAD/CAM技术概况

（二）能力训练点

1．掌握数控机床加工工艺分析、手工编程方法。

2．掌握刀具长度、直径测量和输入。

3．掌握工件、刀具装夹。

4．掌握工作坐标系设定。

（三）素质培养点

1．培养学生职业道德。

2．培养学生创新精神。

二、纲领关键、学习难点及化解措施

（一）纲领关键

1．掌握加工中心工作原理和相关组成部分作用。

2．掌握零件数控程序编制方法。

3．了解加工中心加工工艺及机床操作要领。

（二）纲领难点

1．?数控程序编制中常见指令使用及区分。?

2.半径赔偿和长度赔偿测量和输入。

（三）难点化解方法

1．经过具体程序分析多种指令差异。

2．经过观看老师示范并结合学生本身实践掌握刀具半径赔偿和长度赔偿测量及使用方法。

三、教学计划

单元

教学形式

关键内容

目标

计划用时

备注

1

课堂讲授

了解加工中心加工技术特点

对加工中心有感性认识认识

2课时

机床介绍应注意深入浅出

2

课堂讲授

依据图纸编制数控加工程序

经过具体程序编制掌握程序编制方法。

4课时

?

3

操作示范

示范并讲解加工中心操作关键点。

使学生对操作过程有一个全方面认识。

2课时

重视实践和理论结合

4

学生操作

学生独立编制程序并操作数控机床。

经过亲自操作掌握数控操作技能。

3课时

?

5

操作示范

CAD/CAM应用

扩展学生视野，增强学生对现代制造技术爱好。

2课时

?

［教学计划设计说明］

本教学计划依据教学纲领要求，遵照理论联络实际标准，本着够用能用教学目标循序渐进安排教学内容，说明以下：

１．经过入门讲解，使学生对加工中心有一个感性认识。

２．在讲解加工程序编制时依据图纸进行编程，含有很强针对性。

３．老师示范操作给了学生规范化操作概念，经过示范讲解还处理了学生部分理论上迷惑。

４．学生经过亲自操作机床，真正掌握加工中心操作技能。

５．为了扩展学生视野，增强学生学习爱好，老师给学生讲解了怎样使用ＣＡＤ／ＣＡＭ技术进行加工。

总而言之，本计划安排适当，既符合教学纲领要求，又符合我校教学实际。

四、物质准备

1．设备：XH774立式加工中心、空压机、电子对刀仪、电子找正器等

2．工具：刀具、卡尺、螺旋测微器、高度尺、毛刷、铜锤、棉纱等

3．材料：铝、45#钢等

4．教具：计算机

五、教学过程

单元1数控技术基础知识

［讲解］

加工中心是一个一次装夹可自动完成镗、铣、钻、铰等工序加工数控设备。是制造技术和计算机、自动控制、传感器等学科完美结合一个现代加工设备。??

1、用途：

可加工中小批量复杂零件，适适用于在复杂型腔腔和特殊表面加工

2、机床特点：

??（1）高速定位。尤其是直线伺服电机采取，使加工中心定位精度达成微米级。

??（2）自动换刀。直流电机经蜗轮副使刀库自动回转，机械手取刀、装刀机构均由液压系统驱动。自动换刀机构结构简单，换刀可靠。因为它安装在立柱上，故不能影响主轴箱移动精度。

??（3）CAD/CAM软件。机床采取CAD/CAM软件辅助人工进行设计和加工，提升了效率和产品精度

3、加工中心程序格式

我们以日本FANUCOi-MA系统为例介绍ISO国际代码。

??所谓程序格式，就是指程序段书写规则，它包含程序名、程序段号等，每个程序全部由以下几部分组成：

O####程序名以O开头，####代表程序号，通常为四位数，范围为0000～9999。

N##程序次序号以N开头，##代表次序号

G???准备功效

X,Z?绝对坐标运动指令

U,W?相对坐标运动指令

S???主轴功效，指定主轴转速

T???刀具功效，指定刀具

M???辅助功效，指定机床辅助性动作，比如换刀，工作液开关等。

F???进给速度

单元2数控程序编制

［导入］手工数控编程好坏关键在于对数控指令掌握熟练程度，所以，本节我们着重讲解编程指令。

［学法提醒］注意各指令在使用方法上差异。

［讲解］老师在讲解程序时要关键讲解刀具长度赔偿指令G43、G40、G49，刀具半径赔偿指令G40，G41，G42和固定循环指令使用方法，经过对程序分析帮助学生掌握编程基础方法和技巧。

［提问］请同学们思索一下，假如我们不采取刀具半径赔偿指令又怎样编写加工程序，大家能够依据提供图纸，试着编写。

［提问目标］经过这一过程使学生明白