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《电子商务法律与法规》课程的教学设计与反思

教学意图：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。认知自足字共同组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、鼓励学生凭借课文具体内容的语言材料，认知“多问”与“勤学”就是联系在一

起的，教育学生弘扬勤学好问的精神，搞科学知识的主人。

教学重点：

认知“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：

弘扬勤学好问的精神，搞科学知识的主人。

教具准备：

光盘、折页、录音机。

教学时间：

三课时

第一课时

一、故事引入，唤起兴趣，设疑。

教学意图：这个梦中前面的内容都是梦中真实的.情景，如果我们的科学技术真有那

么先进，那实在太好了，不过这个设想很具有可开发性，将来也许我的学生或今天看到我

的这篇设计的人能去完成，后面关于名人辞典上的名单是我故意加上去的，根据罗森塔效

应，学生需要期待，将来都做大学问家虽然不太可能，但有一种期待总是非常必要的。我

设计的3个人，好中差刚好覆盖全班同学，使每个学生自信将来都能成为有学问的人。

1、讲诉哥白尼小时候的故事，引入新课。

2、揭示课题：18学与问

3、回答：研习与问到底存有什么联系呢?

二、初读指导。

1、自学课文。

(1)借助拼音读准字音，读顺句子。

2、检查自学情况。

(1)认读词语。

钥匙、芳菲、飞翔、强壮、哥白尼、五彩缤纷、

殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

(2)大致交流词义。

(3)指名读课文，读通顺。

3、韵头课文，思索：全文共计几个自然段?各写下了什么?

第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小讨厌“问”，引致他对科学的坚持不懈崇尚。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们必须像是沈括那样，把勤学好问与观测思索融合出来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再念课文，厘清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?

学生探讨提问。

四、写字指导。

1、指导要点：钥缤瞬辅翱

2、学生在书上描红。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、念课文。

第二课时

一、拼读词语。

钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变

二、四书课文。

1、学习第1、2自然段。

(1)学生自己念，思索：哥白尼就是怎样踏上科学探究之路的?

(2)理解“不懈追求”。

(3)概述哥白尼及其地动说道。

(4)结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

2、分小组自学第3自然段。

(1)指名朗读。

(2)融合上下文，认知“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。

(3)提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办?

(4)问：向谁反问?

(5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

(6)引读第3自然段。

3、学习第4自然段。

(1)过渡阶段：在求知欲的过程中，我们还要擅于把勤学好问和观测思索联系出来，

在这方面，北宋小科学家沈括小时候就是怎么做的呢?

(2)自己读第4自然段。

(3)沈括小时候对什么产生疑点?

理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢?

(4)沈括反问妈妈，妈妈就是怎么提问的?

(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?

(6)从这个事例中，你明白了什么?

4、学习第5自然段。

教学意图：(1)学生就是自学的主人，而自学能力须要老师在平时的教学中培育，根

据课文的实际特点，创设小组自学的氛围，使他们民主自由的各抒己见、畅所欲

言;(2)“学生不是须要清空的灌子，而是须要熄灭的火炬”，把握住老师的角色很关键，

语文素养不是老师苦口婆心谈出的，而是学生独立自主建构的过程，此时此刻老师的促进

作用就是深入细致小组，辨认出问题、解决问题，给予帮助给与引导

第三课时

一、朗读课文，总结全文，布置作业。

1、指名读课问。

2、王莎莎说道说道主要内容。

3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故