（新人教PEP版）英语三年级下册 Unit 5 大单元教学设计.docx

三下《Unit5Doyoulikepears？》

单元整体教学设计

单元主题：Eathealthily,Eatcivilized

该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“生活与学习”、“个人喜好与情感表达”及“文明用餐”。

教学理论

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。

单元内容分析

本单元以“Eathealthily,Eatcivilized”为话题，围绕“水果”这个话题展开，重点学习有关“水果类的表达”和“个人对水果的喜好与情感表达”的表达方式。让学生有意识的去用英语与身边的朋友进行交流，整个单元从多个方面充实了主题所涉及的内容，从了解水果的名称到了解个人对水果喜好的差异，学会尊重他人的饮食喜好，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯，并学会文明用餐。在单元大任务的引领下，本单元主要分为四个课时，其中包括两节节对话词汇融合课，一节语音阅读融合课，一节故事课。

语篇一是一篇A部分的对话和词汇整合课。语篇通过Sarah和妈妈到商场购买水果的情景展开学习。Sarah邀请同学们到家里做水果沙拉，Sarah和妈妈准备买一些水果，因此问她喜欢不喜欢的一些水果，随后回到家WuBinbin已经来到了Sarah家。通过学习语篇，认识水果的名称表达，学会询问及回答水果喜好的句型。

语篇二是小学生日常生活对话,是B部分的对话和词汇整合课。教材通过Sarah及爸爸和Mike、张鹏在吃水果的情景展开。在此过程中呈现水果单词，以及表达自己对水果的喜欢及不喜欢的句式，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃水果，不能因为喜欢就只吃喜欢的水果。

语篇三是一节阅读语音融合课。教材通过Mike调查同学们喜欢和不喜欢的水果。然后创设情景Sarah给同学们江她和鸭子的故事进入语音的学习。语音部分主要是学习归纳字母-u-在单词的发音，此外，学生通过绘本巩固字母-u-的发音。

语篇四是一节故事课。故事内容是Zoom和Zip去吃自

助餐。他们选了很多自己喜欢的食物，结果吃不完了。在这个过程中重现了本单元的重点词汇和部分句型，目的是通过一个有意义的语篇增加学生的语言输入量，并且训练学生逐步适应文本阅读。最后通过故事教育学生不要暴饮暴食，要文明用餐。

三、学情分析

三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜欢表演，接受能力比较强。水果这个主题内容贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平生。学生正式学习英语学习也快一年了，学生基本掌握了英文26个字母的听、说、读、写技能；听、说、认读学习过的单词、句子并理解其意思，特别是egg、bread、juice、cake等有关食物的单词，以及Havesome...CanIhave...?等表达饮食意愿的句型；初步通过phonics拼读一些简单的单词，对于学习本单元的内容有很大帮助。学生基础存在个性差异，在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。

四、核心语言知识和技能与策略

单元主题：Eathealthily,Eatcivilized

语篇

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

（一）Buyfruit

（ALet’stalk

ALet’slearn）

﹡有关水果类的单词：pear,apple,orange,banana,

grape

﹡询问他人及回答自己是否喜欢某种水果：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.

﹡根据图片推测对话的主题、语境及主要信息；

﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。

（二）Eatfruit

（BLet’stalk

BLet’slearn）

﹡在语篇中理解新词：watermelon,strawberry,grape

﹡表达自己喜欢和不喜欢某种水果的句型：

Ilike...

Idon’tlike...

﹡通过表达喜欢和不喜欢的水果，引导学生多吃水果，养成良好的饮食习惯，不要偏食。

（三）Talkfruit

letter“u”

(BStarttoread

ALet’sspell)

﹡能听、说、读、写单词：run,du