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统编教材五年级上册第一单元
2.《学会沟通交流》第二课时教学设计
设计简介
教学设计重在在真实的生活情境中引导学生主动沟通交流,学会清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,体会他人的心情和需要,与他人平等地交流与合作,积极参与集体生活。重点关注交往不善沟通的学生,引导孩子理性看待分歧,学会沟通技巧学关,注到全体学生,力图让教学源于生活,高于生活,实现学习对生活的指导意义。
教材分析
本课为统编《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课。全文共三个部分,在第一课时的基础上,学习第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式。教材内容从认知到导行层层递进,符合学生道德养成发展特点。
学情分析
五年级的孩子具有一定独立思考的能力,也相对比较自我。通过第一课时的学习,同学们了解人有不同的看法是正常的,当他人有不同看法时,我们要学会理性对待分歧。引导孩子理性看待分歧,懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾,促进和谐是孩子学会沟通交流的关键。
教学目标
1.借助换位三部曲、现场锻炼表达、尊重他人与自己的不同等活动,引导学生进一步认识到坦率地沟通可以有效地化解矛盾,促进和谐。
2.通过典型案例分析与现场体验活动,引导学生既要尊重他人表达自己观点的权利,也要坦诚地向对方提出意见,在解决问题的过程汇总活动成长,收获友谊。
教学重难点
在与他人观点发生分歧时,能够理性看待,学会换位思考,懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾,促进和谐。
教学准备
1.观察生活,搜集典型案例
2.课件制作
教学过程
活动一视频复习回顾理性对待分歧
1.观看视频:《画杨桃》
2.说一说:为什么他画的杨桃“像五角星”?试想一下,如果你在当下环境中,会觉得好笑吗?为什么?
预设:
生1:我不会笑,因为看的角度不同,看到样子就不一样。
生2:上节课学过,不同经历,不同立场,不同角度,都会有不同的看法,所以我们要理性的看待不一样的看法。
3.小结:是的,我们生活在班级、学校、社区中,希望自己得到群体和他人的认同与接纳,但很多时候都会出现观点不一样的情况。通过上节课的学习,我们明白面对分歧,需要理性,这是学会沟通的基础。
4.抛出话题:但是沟通还应注意一些什么呢?今天我们继续学习如何进行沟通交流。板书:学会沟通交流
【设计意图】通过视频回顾,巩固理性看待不同观点是沟通的基础,并引出本节课交流的话题,激发学生的学习兴趣。
活动二体验换位三部曲,沟通要真诚坦率
1.呈现情境:PPT出示——学校马上就要召开秋季运动会了,这次运动会的主题是“倡导低碳生活”,在入场方式服装上大家产生了分歧。有的同学说可以定制印着环保口号的T恤,有的同学说用一次性杯子自己制作,有的同学说直接穿校服,还有的说不就是一个入场式么,随便怎样都没关系啦……大家吵得不可开交时,班长说“我是班长,就听我的。”
2.交流讨论:
(1)当与同学意见不同时,情境里有哪些观点?
一味接受:你们说什么都没意见
霸道决定:我是班长,就得听我的
(2)当与同学意见不同时,你通常的想法、做法是什么?
(3)真诚坦率沟通:
①呈现情境里的观点:
一味接受:你们说什么都没意见
霸道决定:我是班长,就得听我的
呈现现场交流里的观点:
简单拒绝:你们的意见我都不同意
各抒己见:哪个好选择哪个
②你觉得上述观点能解决问题吗?
是的,各执己见,简单拒绝,甚至强加于人是对他们的不尊重,蛮横的态度容易激化矛盾,因为怕得罪人“一味接受”是事不关己的消极态度,这些都不利于问题的解决。
③那我们应该以什么样的态度和他人沟通交流呢?
预设:
生1:我觉得应该先静下来,稳定情绪,观点不一致没关系,但各执己见不能解决问题,还容易引发矛盾。
生2:我也觉得应该先静下来,听听同学说了什么,为什么他会有这样的想法呢?
生3:沟通交流时要心平气和,语气要温和一些,对他人要尊重,站在对方的角度思考问题。
④小结:当与同学意见不同时,简单拒绝或一味接受的态度不利于问题的解决。我们应该态度温和,真诚坦率的沟通。(板书:真诚坦率很重要既不简单拒绝也不一味接受)
【设计意图】以旁观者的身份反思沟通交流的方式方法,唤起学生已有的生活体验,从而感受到真诚坦率很重要,激发学生学会真诚坦率的沟通交流。)
3.真诚坦率有办法:
(1)呈现换位三部曲:面对不同意见,往往会容易情绪激动,该如何平和真诚坦率去沟通呢?这也是有诀窍的哦。请看——呈现换位三部曲:稳定情绪冷静思考寻找合理点
(2)现场体验:你选择你不能接受的观点,试着用换位三部曲现场体验一番。
(3)众说纷纭:通过刚才的换位体验,你有什么新的感受呢?
是的,仅仅从自己的立场出发,往往容易偏激,站在
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