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独立学院土木工程专业转型建设的探析

作者：张胜利，吴长清，王堂锐，李红远

来源：《教育教学论坛》2016年第5期

张胜利，吴长清，王堂锐，李红远

（广西科技大学鹿山学院土木工程系，广西柳州545616）

摘要：本文结合多年的教学实践经验，针对独立学院的发展特点，结合广西大学鹿山学院

土木工程系转型建设，对在转型发展下人才培养定位、专业建设及存在困难进行了探析。致力

于培养适应土建行业需求，德、智、体全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，

获得土木工程师基本训练的应用型中、高级工程技术和管理人才。

关键词：独立学院；土木工程；转型建设

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）05-0050-02

项目名称：2015年广西科技大学鹿山学院转型发展专项项目：1.应用技术型高校土木工

程专业实践课程体系建设的改革与研究

（2015ZXZD005）；2.应用技术型高校土建类专业的课程体系优化研究（2015ZXZD007）；

3.多专业双课堂个性化培养土木人才模式的研究（2015ZXZD010）

作者简介：张胜利（1978-），男，山东兖州人，硕士，讲师，研究方向为新材料在土木工

程中的应用。

我国民办高校经过二十多年的发展，已是全民高等教育的重要组成部分。广西科技大学鹿

山学院作为“国有民办二级学院”，经过13年的稳步发展，办学条件不断改善，教学质量不断

提高，综合实力逐年提升，2013年6月，应用技术型大学（学院）联盟成立，同年，广西科技

大学鹿山学院被列为广西四所新建本科学校转型发展试点单位之一，并通过联盟评估，获得应

用技术型大学（学院）联盟入盟资格，土木工程系在《广西科技大学鹿山学院发展定位规划

（2013-2020年）》的精神引领下，坚持培养高层次技术技能型人才为目标，本文结合专业自

身建设情况，对在转型发展下人才培养定位、专业建设及存在困难进行了探析[1]。

一、转型后的专业人才培养定位

转型不是单单减少理论学时，增加实践学分，更不是降低办学层次，地方本科院校转型后

的应用技术型大学，其培养的学生同样要德、智、体、美、劳全面发展，具备扎实的专业基础

理论、创新意识和实践动手能力的高级技术人才[2]。土木工程专业如何成功转型是全系上下的

当务之急。其转型发展的目的，个人认为，教学活动要紧随经济发展，充分融入到相关的土木

行业中，比如施工单位，设计单位，监理单位，检测单位等等，培养的学生思想觉悟高，有正

确的人生观和价值观，专业知识扎实，工作上手快，实践动手能力突出，并具有较强的创新精

神，用人单位十分欢迎，就业前景广阔，良好的就业反过来同样带来在校生学习积极性高，踊

跃参与学校的一切教学活动，同时较好的社会声誉也带来广阔的生源。转型后的人才培养只有

紧随地方经济，服务地方相关行业发展，塑立自己的强大品牌，才是转型发展的成功之道。

二、专业建设

专业人才培养定位的目的是要明确人才培养的方向，转型建设的发展观首先必须树立以人

为本的教育思想，促进学生全面发展；其次坚持科学发展观，注重专业发展的全面性、协调性

和可持续性；最后，坚持与时俱进，全面推进教育观念、教育思想、教育目标、教育制度、教

育内容、教育管理和教育方式的创新[3]。独立学院土木工程专业在专业建设中要重点对以下几

个方面加以建设。

（一）以重点建设专业为依托，壮大学科队伍

鹿山学院土木工程系在2013年前只有土木工程专业（分为建筑工程方向和交通土建方向）、

工程管理专业和建筑学3个专业，从2014年起，依托原有重点建设专业，不断引进一线教师，

近两年，引进具有高级工程师职称的专职教师5人，具有高级职称的兼职教师7人，陆续开设

工程造价专业、道路桥梁与渡河工程专业，后续随专业建设的不断深入，根据建筑行业对高层

次技术技能人才需求和国家职业资格要求，调整优化房地产开发与管理、楼宇供配电与智能化、

环境设计等专业及方向，达到与中高等职业教育专业相衔接，组建面向建筑业的土木工程专业

集群。

（二）整合教学资源，构建新型课程体系

为实现人才培养的成功转型，课程体系改革是转型的关键因素，每学期对教学工作进行总

结，并对下学期教学任务和计划开展专项讨论会议，对即将实施教学内容及课程设置进行重组

优化，调整教学大纲和教学方案，进一步突出实践教学，同时合理有序安排实践教学，实现理

论教学和实践教学的有效衔接，促进学生的学习积极性，