北师大版四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》（精品同步教学设计）.docxVIP

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第

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北师大版四年级数学下册

第一单元《小数的意义和加减法》

（教学设计）

一、单元备课情况

备课人

XXX

备课学科

数学

备课年级

四年级

备课时间

2024年3月

辅助备课

2022版新课标、教材、PPT课件、练习题

备课分类

新教师

后优教师

优秀或老教师

主要内容

本单元的主要内容是认识小数和学习小数加减法计算及混合运算。对于小数的学习，第一学段主要在元、角、分的情境中，初步认识小数及其简单加减运算。第二学段继续学习小数及其运算时，教科书则通过更加丰富的实例，拓展学生对小数的认识，在小数与十进分数之间建立起联系。

单元教材分析

本单元通过结合购物情境学习小数。不仅突出了元、角、分等与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型，积累、发展了学生的数学活动经验。学生在探索小数运算法则时，可以借助元、角、分的模型，但又最终要脱离具体的模型掌握小数运算法则。

教学目标

1.进一步认识小数的意义，会进行十进分数与小数的互化、比较小数的大小。

2.结合小数的意义，经历探索小数加减法计算方法的过程，能正确进行小数加减运算及混合运算，并能结合具体情境对计算结果进行估计，积累数学活动经验，发展数感。

3.能解决生活中的实际问题，体会小数与日常生活的密切联系。

4.初步养成严谨仔细的计算习惯，增强学好数学的自信心。

单元重点

重点：1.认识小数。2.学习小数加减法计算及混合运算。

单元难点

难点：1.理解小数的意义。2.灵活、正确地计算并解决实际问题。

教与学建议

1.准备必要学具，如多媒体，计数器。

2.提倡方法多样化。启发式教学法与直观演示法。

单元课时分配

课题

课时数

练习数

辅导时间

1.小数的意义（一）

1

1

1

2.小数的意义（二）

1

1

1

3.小数的意义（三）（1）

1

1

1

4.小数的意义（三）（2）

1

1

1

5.比大小

1

1

1

6.买菜

1

1

1

7.比身高（1）

1

1

1

8.比身高（2）

1

1

1

9.歌手大赛

1

1

1

10.练习一

1

1

1

单元教学策略

本单元的教学重点在于让学生理解小数的意义，掌握小数的加减法运算。教学策略上，首先通过生活中的实例引入小数概念，让学生直观感受小数的实际应用。接着，系统讲解小数的定义和性质，使学生对小数有深入的理解。在加减法部分，注重算法的教学，通过例题和练习让学生熟练掌握小数加减法的运算技巧。同时，强调计算中的注意事项，如小数点对齐、进位和借位等。最后，通过丰富的练习题和实践活动，提升计算能力。

二、个人备课情况

备课人

XX

备课学科

数学

备课年级

四年级

备课时间

2024年3月

辅助备课

2022版新课标、教材、PPT课件、练习题

课题

第1课时小数的意义（一）

教学目标

1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。

2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系

教学重点

体会十进制分数与小数的关系。

教学难点

初步理解小数的意义。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

导入

一、情境导入，导入新课

教师：同学们，我们的生活中处处都有小数的身影，比如超市中各种商品的价格，我们的身高体重等等。同学们还发现生活中的其他小数吗？（课件出示）

同桌交流讨论，指名学生回答。

教师：同学们说的都很对，对于这些小数，你们会读吗？读小数时应该注意什么？

学生尝试读数，并思考。引导学生小数的正确读法。

教师：同学们会写出这些小数吗？写小数时应注意什么？

学生尝试写数，并思考。引导学生小数的正确写法。

教师：同学们对知识掌握的很扎实，从今天开始我们就一起系统地学习小数的知识。（板书：小数的意义（一））

过程

（教与学）

二、自主活动，探索新知

1.具体感知小数的意义。

（1）课件出示教材第2页情境一。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学们利用附页1,做一做，说一说。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

（3）结果汇报。

教师：同学们，谁能来讲一下自己的理解。

课堂预设：学生1：1角是1元的，也可以写成0.1元，1分是1元的，也可以写成0.01元，所以1.11元是1元1角1分。

教师：回答的非常正确，但是为什么1角是1元的？1分是1元的？

课堂预设：学生2：1角就是0.1元，1分是0.01元。

学生3：0.1元就是把1元分成10份，表示这样的1份，所以1角