小学科学苏教版六年级上册第一单元《物质的变化》教案(共4课)3(2021新版).pdfVIP

第一单元物质的变化

1.蜡烛的变化

【教材分析】

本课是新教材苏教版六年级《科学》上册第一单元《物质的变化》第一课。本课逐渐深入地

安排了三部分内容。第一部分，做一支蜡烛。通常学生见到的蜡烛都是买来的，对于蜡烛是怎样

做出来的没想过，更没有做过。本环节通过学生亲手做一支蜡烛，在感受制作的快乐的同时，认

识到蜡块形态发生了变化，但没有产生新物质。第二部分，先做蜡烛燃烧实验，通过观察干燥的

烧杯内壁，涂有澄清石灰水的烧杯内壁和白瓷碗底部的变化，认识到蜡烛燃烧后产生了水、二氧

化碳、炭黑等新物质；再通过对蜡烛熔化和蜡烛燃烧生成物的比较，认识物理变化、化学变化的

特征。第三部分，让学生用所学知识判断生产生活中常见的物质变化属于哪一类，加深对两类变

化的认识，同时意识到物质变化与生产生活密不可分。

【教学目标】

1.能通过制作蜡烛和做蜡烛燃烧实验，发现两类变化的不同；

2.能够说出判断物质变化属于哪一类的证据；

3.能举出物质变化的实例，会人类生产生活对物质变化的利用。

【重点与难点】

[重点]认识物质的两类变化。

[难点]寻找证据判断物质的变化属于哪一类。

【教学准备】

蜡块、硬纸板、小刀、酒精灯、三脚架、蒸发皿、试管夹、模子、棉芯、蜡烛、烧杯、澄清

石灰水、白瓷碗

【教学过程】

（一）做一支蜡烛

1.实验步骤

（1）将蜡块切成碎屑。

（2）加热碎屑成蜡油。

（3）在模子里放入一根棉芯，将蜡油导入模子里。

（4）等蜡油凝固，蜡烛就成了。

2.提问：在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？始终没有发生的变化是什么？

[设计意图]让学生在制作蜡烛的过程中感受到[科学探究]的快乐，同时发现：虽然蜡块形态

发生了变化，但还是原来的物质。

（二）蜡烛燃烧后的产物验证

1.活动一：点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。

（1）取一只干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的情况。

（2）将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的变化。

（3）将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会，观察它的底部有什么。

2.活动二：点燃一小张纸，观察纸的变化。

思考：蜡烛燃烧后产生了什么？纸燃烧后变成了什么？又产生了什么？

3.小结：物质的变化可以分为两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热

熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化可以表现为颜色的改变、产生沉淀或气、发光发

热等现象，如蜡烛的燃烧。

[设计意图]学生通过实验，发现蜡烛燃烧时产生水、二氧化碳、炭黑，伴有发光发热的现象，

从而认识产生新物质的变化。

（三）交流生产生活中的现象属于哪一类变化

1.出示图片：盐溶于水、烟花绽放、水的三态变化、铁水变成钢铁

提问：下列这些现象属于哪一类变化？你的理由是什么？

1

2.说说生活中常见的物理变化和化学变化

[设计意图]引导学生根据物质变化的特征，解释、加深对这两类物质变化的理解，同时意识

到物质变化对生产生活有利也有弊。

【教学后记】

2.铁钉生锈

【教材分析】

本课是新教材苏教版六年级《科学》上册第一单元《物质的变化》第二课。本课逐渐深入地

安排了四部分内容。第一部分，首先以铁钉为引子，让学生用眼看手摸的方法，初步认识铁锈的

特征。其次，引导学生说说在哪里见过生锈的铁制品，从而了解生锈现象广泛存在，生锈与铁制

品所处的环境有关。第二部分，研究铁锈和铁的不同。用锤子敲、用砂纸磨的方法，让学生进一

步发现铁锈与铁的不同，从而确定它们不是一种物质。第三部分，运用实验的方法，帮助学生认

识铁生绣的原因。这部分内容有两个部分组成：第一个活动是探究铁生锈的条件，第二个活动室

做铁绣生成实验。第四部分，介绍各种防锈方法及其蕴含的科学道理。

【教学目标】

1.能用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的物质。

2.能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。

3.能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理，愿意将防锈方法