人教版四年级数学下册第二单元《观察物体（二）》（精品同步教学设计）.docxVIP

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第

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人教版四年级数学下册第二单元《观察物体（二）》

（教学设计）

一、单元备课情况

备课人

XXX

备课学科

数学

备课年级

四年级

备课时间

2024年3月

辅助备课

课标、教材、PPT课件、练习题

备课分类

新教师

后优教师

优秀或老教师

主要内容

本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。主要内容有：辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体的形状。这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。

单元教材分析

空间观念的形成，必须有看、想、做的活动过程，本单元不仅设计有观察活动，还设计有让学生动手拼摆的操作活动，让学生进行想象、猜测和推理的探究活动，从多方面培养学生的空间想象能力和思维能力，促使学生空间观念的发展。

教学目标

1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

单元重点

重点：1.明确从不同位置观察同一物体，所看到的图形可能是不同的；

2.掌握辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状图的方法。

单元难点

难点：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状图。

教与学建议

1.准备必要学具，如若干个小正方体、多媒体。

2.提倡方法多样化。启发式教学法与直观演示法。

单元课时分配

课题

课时数

练习数

辅导时间

1.观察物体

1

1

1

2.练习四

1

1

0

单元教学策略

本单元教学策略：

1.强调实践操作，利用实物模型，引导学生从不同角度观察，理解视图变换。

2.培养学生空间想象力，通过绘图活动，让学生将观察到的形状转化为二维图形。

3.组织小组讨论，分享观察经验，加深对物体结构的认识。

4.结合生活实例，增强数学与生活的联系，提升学习兴趣。

5.适时进行测评，了解学生掌握情况，调整教学策略。

二、个人备课情况

备课人

XX

备课学科

数学

备课年级

四年级

备课时间

2024年3月

辅助备课

课标、教材、PPT课件、练习题

课题

第1课时观察物体

教学目标

1.经历从不同位置观察物体的过程，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。

2.经历从同一位置观察不同物体的过程，明确观察到的平面图形的形状可能相同，也可能不同。能从观察到的物体中抽象出平面图形。

3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学重点

1.通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

2.发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。

教学难点

1.在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。

2.从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。

教学准备

多媒体课件，若干个相同的小正方体。

教学过程

导入

一、情境导入，导入新课

教师：今天我们上的是数学课，大师老师却突然想到一首诗《题西林壁》，同学们都学过这首诗吗？

学生：学过。

教师：那同学们知道这首诗是什么意思吗？老师带领大家再一起感受一下。（课件出示诗的内容）

教师：谁能讲一下这首诗的意思？

学生：从不同的角度看这一座山，看到的都不一样。

教师：解释的非常棒。看来我们观察物体要从多角度进行观察。今天我们就来学习一下从不同的方向观察物体，以及从同一位置观察多个物体。

过程

（教与学）

二、自主活动，探索新知

1.学习例1。

（1）出示1个正方体。

引导学生说一说:从正面看到的是什么形状?

课堂预设：学生：从正面看到的是1个正方形。

（2）出示由2个正方体搭成的立体图形。

教师：现在从正面看到的又是什么形状？

课堂预设：学生：从正面看到的是2个正方形排成一列,形状是。

（3）出示由3个正方体搭成的立体图形。

教师：现在从正面看到的又是什么形状？

课堂预设：学生：从正面看到的是3个正方形排成一列,形状是。

教师：从左面看到的还是3个正方形吗？

学生分组探究和讨论交流，老师巡视指导。点名学生回答。

课堂预设：学生：从左面看到的是1个正方形。

教师：太棒了！同学们不仅学会了观察一个正方体，还学会了观察一个有多个正方体组成的几何体，并且还能正确认识遮挡现象。如果再增加一个正方体，同学们能观察到什么图形呢？

（4）教师摆出例1的立体图形。

教师：每个小组都摆成这个组合体，并从前面、上面、左面进行观察。用正方形摆出不同位置观察到的平面图，再画