9.3大气压强教案2023－2024学年人教版物理八年级.doc.docxVIP

大气压强

一、学习目标

1.学问与技能：

同学能够理解大气压强的概念，生疏到大气压强是存在于我们四周的一种普遍现象。

同学能够把握测量大气压强的基本方法，如托里拆利试验，并了解标准大气压的值。

同学能够了解大气压强在生活中的应用，如吸盘、吸管、真空包装等。

2.过程与方法：

通过试验观看和探究，培育同学的试验操作和数据分析力量。

引导同学学会用科学学问解释生活中的现象，提高解决实际问题的力量。

3.情感、态度与价值观：

激发同学对物理学习的爱好，培育同学的科学探究精神。

使同学生疏到科学学问在日常生活和科学技术中的重要性，增加社会责任感。

二、教学重点和难点

1.教学重点：

大气压强的概念和测量方法。

大气压强在生活中的应用。

2.教学难点：

理解大气压强是一种普遍存在于我们四周的现象。

托里拆利试验的原理和操作过程。

三、教学器材

托里拆利试验装置（包括长玻璃管、水银、烧杯、橡皮管等）、吸盘、吸管、真空包装食品、多媒体课件等。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

通过多媒体呈现一些与大气压强相关的生活现象，如吸盘吸附在玻璃上、吸管吸水等。

提问同学：“这些现象背后隐蔽着什么物理学问？”引出课题“大气压强”。

2.新课讲解（10分钟）

讲解大气压强的概念：“大气压强是指大气对浸在它里面的物体产生的压强。”

介绍托里拆利试验的原理和操作步骤，强调试验中的留意事项。

通过图示和文字描述挂念同学理解大气压强的单位和测量方法。

3.试验探究（15分钟）

试验一：托里拆利试验

a.老师演示托里拆利试验，让同学观看试验现象。

b.同学分组进行试验操作，记录试验数据。

c.分析试验数据，得出结论：大气压强等于水银柱产生的压强。

试验二：探究大气压强在生活中的应用

a.供应吸盘、吸管等器材，让同学自主设计试验方案，探究大气压强在生活中的应用。

b.同学分组进行试验，观看试验现象，分析试验原理。

c.共享试验结果，争辩大气压强在生活中的应用。

4.课堂小结（5分钟）

回顾大气压强的概念和测量方法。

总结试验探究的主要发觉和结论。

强调大气压强在生活中的应用和重要性。

五、同学争辩

小组争辩问题：“大气压强在生活中有哪些应用？请举出实例并解释其原理。”

每组派代表发言，共享争辩结果。老师点评并补充，引导同学深化理解大气压强的应用。

六、巩固练习

1.选择题

下列关于大气压强的说法中正确的是（）

A.大气压强是由于大气有重力而产生的

B.马德堡半球试验测出了大气压强的值

C.托里拆利试验证明白大气压强的存在

D.标准大气压的值随海拔高度的增加而增加

2.填空题

大气压强是由于_______而产生的，它的施力物体是_______。

托里拆利试验测出了大气压强的值，标准大气压的值约为_______Pa。

大气压强在生活中的应用格外广泛，如_______、_______等。（举两个实例）

3.简答题

请简述托里拆利试验的原理和操作步骤。

请解释为什么高山上煮饭不易煮熟？

七、课后反思

1.教学目标达成状况

通过课堂观看和同学表现，评估同学对大气压强概念和测量方法的把握状况，以及对大气压强在生活中的应用的理解程度。大部分同学能够精确?????描述大气压强的概念，把握托里拆利试验的原理和操作方法，理解大气压强在生活中的应用。但在试验探究过程中，部分同学对试验操作和数据分析还存在肯定的困难。需要在后续教学中加强试验技能的训练。

2.教学内容与方法的反思

教学内容方面，大气压强的概念和测量方法讲解较为清楚，但在试验探究环节，由于时间限制和同学操作力量的影响，部分同学可能没有充分参与和体验试验过程。今后可以考虑优化试验设计，提高试验的趣味性和参与度。

教学方法方面，接受了讲解、试验探究和小组争辩相结合的方式，有利于培育同学的综合力量和科学素养。但在试验探究过程中，部分同学的观看和分析力量有待提高。需要留意培育同学的试验技能和数据处理力量。

3.同学学习状况的反思

同学在课堂上的表现整体乐观，能够主动参与争辩和试验。但在巩固练习环节，部分同学表现出对学问点把握不够坚固，需要在课后加强复习和巩固。

同学在试验探究环节表现出较高的爱好和参与度，但部分同学在记录数据和分析试验结论方面存在不足。需要加强试验数据处理和分析力量的训练。

4.教学改进的设想

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