《法治国家》教学设计.docVIP

PAGE

PAGE3

8.1《法治国家》教学设计

扬法律之重器构法治之中国

议题：一辆电动车如何推进法治中国建设？

杭州第七中学赵静

一、教学目标

1、政治认同：学生在分析如何建设法治国家的过程中感受何为法治国家，通过潘洪斌案的分析感受中国的法治之光，从而让学生意识到需要行动起来，一起追寻“法治之光”，勇做法治中国追梦人。

2、科学精神：通过分析如何建设法治国家，从而对法治国家建设过程中存在的困难和问题作出科学的、正确的判断和认识。

3、法制意识：通过具体法律条文的分析，让学生体会中国特色社会主义法治的优越性，增强对我国法律的认同。通过案例的剖析，让学生树立法治意识，依法行使权利，履行义务。

4、公共参与：通过潘洪斌案让学生感悟事关公民权益绝非小事，法治中国的建设需要我们每一位公民作出努力，增强公共参与意识和能力。

二、教学重难点

本框《法治国家》涉及到的是法治国家的含义及具体表现，建设法治国家的要求和措施。

重点是在分析如何建设法治国家的过程中感受何为法治国家。难点是如何从立法、实施两个角度理解法治建设。

三、教学过程

（一）导入：以问题引发思考用漫画代入故事

1、让学生描绘自己眼中的法治国家是怎样的？引发学生对本课核心问题的思考。

2、通过日常生活中电动车违法违规现象的漫画引入，引导学生思考若自己被交警处罚，会作何反应？从而引入本节课所采用的潘洪斌案例。为后续对比潘洪斌的做法，做好铺垫。

（二）法治之惑

故事线索：查扣电动车、有异议

1、播放潘洪斌故事视频，引入法治之惑。

2、思考：交警大队与潘洪斌究竟孰是孰非？为后续辩论赛的开展做好铺垫。

（三）法治之探

【议学活动一】辩论赛

问题：如果你是拱墅区法院法官，你如何处理本案？结合学案说明理由。

正方：认为交警部门处罚合理，反方：认为交警部门处罚过重。

活动要求：①正反双方各派1名组长、4名辩手、1名记录员。组长负责组织调动，辩手汇聚智慧梳理观点，1名记录员帮助辩手收集汇总本组其他成员观点。②讨论时间5分钟。

教师对辩论赛进行点评总结。

故事线索：查扣电动车、有异议诉讼

思考1：条例第48条是否符合良法要求呢？什么是良法？你如何来评价《条例》第48条？

引导学生了解良法之义，并且学会用辩证的历史的眼光看待问题。

知识点落实：坚持良法之治。建立完备的法律体系。

知识逻辑：我们要用辩证的历史的眼光看待法律法规，对于不符合公平正义理念的法条要及时修改，同时要建立完备的法律体系，这都就是坚持良法之治应有之义。

思考2：请同学们抛开设定的正反方的身份，你认为谁会胜诉？

通过答案的揭晓，形成冲突感。引发学生进一步深思，引出后续探究内容。

【议学活动二】合作探究

故事线索：查扣电动车、有异议诉讼败诉

问题：这一诉讼结果是否出乎意料?说明什么？司法机关应该怎么做？

知识点落实：完善法律实施机制。规范国家权力运行，尊重和保障公民权利。

知识逻辑：政府依法履职、社会公众依法行使权利，履行义务，司法机关公正司法，从而使已经制定的法律得到有效实施，这既规范国家权力运行，又尊重和保障公民权利。

故事线索：查扣电动车、有异议诉讼败诉书信全国人大

引出合宪性审查工作，备案审查制度。

知识点落实：推进宪法实施。坚持宪法法律至上。

知识逻辑：依法治国首先要坚持依宪治国，我们要推进宪法的实施，始终坚持宪法法律至上。

（四）法治之光

故事线索：查扣电动车、有异议诉讼败诉书信全国人大修改条例

播放视频：潘洪斌收到信件后的感想。

【议学活动三】“我为法治杭州做件事”

问题：请用一句话来描述你如何为建设法治杭州做贡献。

通过议学活动三，将法治之光落脚到学生行为上，引导学生为建设法治杭州、法治国家做贡献。

情感升华：我们要行动起来，一起追寻“法治之光”，勇做法治中国追梦人。让我们为法治杭州点赞！为法治中国点赞！

课后思考：请结合你的职业生涯规划，谈谈如何将个人全面发展与我国法治国家建设相结合，实现同频共振？

（假如我是……）

立法板书

立法

法治国家实施

实施

备注：

相关法律法规参考：

1、《杭州市道路交通安全管理条例》第48条：驾驶燃油助力车、正三轮摩托车、营运人力三轮车和公安机关交通管理部门规定其他车辆在禁止通行的其他道路上行驶，公安机关交通管理部门可以扣留车辆，对驾驶人处二十元以上五十元以下罚款。由市、区、县（市）人民政府收购、置换、或者托运回原籍。托运的相关费用由车辆所有人承担。

2、杭州市公安局交通警察支队《关于实施外地电动自行车限行措施的通告》：对驶入限行区域的外地电动自行车，公安机关交通管理部门将按照有关规定进行处罚，车辆将被托运