人教版五年级数学下册第九单元《总复习》（教学设计）.docxVIP

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第

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人教版五年级数学下册第九单元《总复习》

（教学设计）

一、单元备课情况

备课人

XXX

备课学科

数学

备课年级

五年级

备课时间

2024年3月

辅助备课

课标、教材、PPT课件、练习题

备课分类

新教师

后优教师

优秀或老教师

主要内容

本单元包括三部分内容：一是成长小档案；二是教学活动；三是全册所学知识的综合练习（练习二十八）。

单元教材分析

教材中主要通过练习来回顾学过的知识，培养学生应用知识的能力，并在练习中把知识进行系统的归纳整理，形成知识体系。总复习时注意知识的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深对所学知识的认识和理解，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

教学目标

1.通过总复习，使学生对本学期所学的图形的运动、因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图等知识进行梳理、归纳，得到进一步的理解和掌握。

2.通过数学活动和综合练习，进一步培养学生发现问题、提出问题的能力，增强学生运用所学知识分析和解决简单实际问题的能力。

3.通过总复习，使学生在经历知识整理的过程中进一步养成回顾与反思的良好学习习惯，进一步体验数学与生活的联系，体会分类、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想，积累数学活动经验.全面达到本学期规定的教学目标。

单元重点

重点：牢牢掌握所学知识。

单元难点

难点：提高答题的正确率。

教与学建议

1.准备必要学具，如多媒体课件。

2.提倡方法多样化。启发式教学法，组织小组合作，分组讨论。

单元课时分配

课题

课时数

练习数

辅导时间

1.总复习

4

4

0

单元教学策略

本单元注重知识整合与解题技巧培养。通过梳理本单元核心概念与公式，确保学生熟练掌握基础知识。采用多样化练习，如填空题、计算题、应用题等，以提升学生解题能力。鼓励学生自主总结与反思，形成知识网络。同时，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，为更高年级的数学学习打下坚实基础。

二、个人备课情况

备课人

XX

备课学科

数学

备课年级

五年级

备课时间

2024年3月

辅助备课

课标、教材、PPT课件、练习题

课题

第1课时数与代数（1）

教学目标

1.使学生进一-步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因数。

2.掌握2,5，3的倍数的特征，能利用这--特征解决一些问题。

3.进一步理解质数和合数的含义，并能正确判断。

4.通过复习，能发现不懂的地方，并加以改正。

教学重点

1.使学生进一-步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因数。

2.掌握2,5，3的倍数的特征，能利用这--特征解决一些问题。

3.进一步理解质数和合数的含义，并能正确判断。

教学难点

1.使学生进一-步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因数。

2.掌握2,5，3的倍数的特征，能利用这--特征解决一些问题。

3.进一步理解质数和合数的含义，并能正确判断。

教学准备

多媒体课件

教学过程

导入

一、回顾复习

1.因数与倍数。

教师：什么是因数？什么是倍数？请举例说明。

学生：如:3×4=12

3和4是12的因数，12是3和4的倍数。

教师：你对因数和倍数还有哪些了解?

由学生自己回忆知识、语言表达所了解的知识点，教师引导学生着重说到下面几个问题:

①一个数的最小因数是1，最大因数是本身。

②一个数的最小倍数是本身，没有最大倍数。.

③一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。

④一个数的因数与倍数是相互存在的，不能孤立说因数或倍数。

⑤什么叫公因数，什么叫公倍数?

2.2，5，3的倍数的特征。

教师：2的倍数有什么特征？是2的倍数的数称什么数？不是2的倍数的数称什么数？举例说明。

（学生举例，教师板书。）

偶数:2,4，6,8，0

奇数:1,3,7，9,1（板书）

教师：5的倍数有什么特征?举例说明。

（学生举例，教师板书。）

5，10，25，35，40（板书）

教师:既是5的倍数，又是2的倍数有什么特征？

学生：个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。（板书）

教师：3的倍数有什么特征？6的倍数,9的倍数一定是3的倍数吗？为什么？

3的倍数--定是6的倍数吗？

学生：因为6=2×39=3×3

可以看出:6包含有因数3,9也包含因数3，从而得出:6的倍数中一定包含因数3，9的倍数也一-定包含因数3。

所以，6和9的倍数--定是3的倍数。

3.质数和合数。

教师：什么样的数叫做质数？质数又