《树和喜鹊》第一课时教学设计.docx

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《树和喜鹊》教学设计

第一课时

教学内容 《树和喜鹊》

知识与技能：

1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

2、正确认读11个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法：

教学目标

教学重点

1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。情感、态度与价值观：

1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

教学难点 培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。

教学方法

2、引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。

教学准备 课件

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

一、故事导入，了解内容

教学过程

播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？

揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

结合图片介绍喜鹊。

板书课题，齐读课题。

【设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。】

二、自读课文，识记生字

学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

反复读课文，重点识记不认识的字。

出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。

教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。

只 种 乐

认识部首“孑”。

出示课后“读一读，记一记”的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)

⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

【设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学

生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。】

三、引导质疑，畅谈感受

学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

【设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。】

四、指导书写，巩固生字

重点指导“招”“快”“呼”。

引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

师范写，生书空笔顺。

观察笔画在田字格中的位置。

学生自己书写。

(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。

【设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。】

本课作业

板书设计