2024-2024学年苏教版高中语文必修一《致橡树》舒婷高中语文 教案7314.pdf

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课题?致橡树?

学习1、反复诵读诗歌，体味诗歌情感基调；

目标2、引导学生把握诗歌内容，通过诵读领悟诗歌情感。

3、培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立正确的爱情观。

学习1、美读诗歌，抓住诗歌意象，把握诗歌内容，领会诗歌情感；

重点2、感悟诗人渴求、提倡的独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观。

学习美读、美感、美思

方法

作者简介：

舒婷，当代有才华的女诗人之一。1952年生于福建省泉州市。她从小就喜欢

朗读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨之中。1969年她

资料

到福建西部山区插队落户，接受“再教育〞。家庭的变故和她个人的遭遇使她倍

链接

受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材。她的?祖国，我亲

爱的祖国?获全国青年优秀诗歌奖，诗集?双桅船?获全国新诗优秀奖，而她的?致

橡树?那么是“朦胧诗〞潮的代表作品。

学习过程用案人自我创新

【自主学习】〔相信你自己，你能行！〕

一、导入语：

有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱

情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；

也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情

让人迷惘。是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱

情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因

为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。简简单单的两个字，引出了人世间

多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；“爱情〞因而便成了文人

笔下永恒的主题，而有部电影那么忍不住困惑地问道?爱情啊，

你姓什么?？！是啊，爱情啊，你到底姓什么？让我们先听听美

丽的木棉树的答复吧！〔板书：木棉的自白〕

二、写作背景：

?致橡树?写于1977年，一般把它看作是一首爱情诗。在诗

中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自

己的爱情观，为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。

【文本研习】

现代诗人吴晓认为，诗歌的本质是意象组合，那么这首诗中

是否也存在着意象呢？

1、列举诗中出现的意象〔培养学生发现问题的能力〕

明确：

诗中出现了八个意象：凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、

春雨、橡树、木棉。

2、〔以小组讨论的形式〕分析以上意象所寄托的爱情观，明确诗

人对这些爱情观所持态度〔给学生充足的时间和宽松的空间，让

他们自由表达，培养他们解决问题的能力以及探索能力和语言表

达能力〕

明确：

⑴、凌霄花虽然鲜艳美观，凌空盛放，但那不是凭借自己的

力量，而是借攀缘他人的“高枝〞来炫耀自己的。这样的荣耀是

不值得羡慕的。这不仅使我们想到了传统的“丈贵妻荣〞的婚姻

观念，今天仍有不少人想通过依附“高贵〞的丈夫来实现自己的

人生价值，真是可怜又可笑，诗人否认了这种图实惠的实用爱情，

现代女性是不应该做依靠丈夫来发光的女人的。

⑵、痴情鸟儿的歌声虽美妙动听，但那只是为着自己所栖息

的大树唱的赞歌。它只知在“绿荫〞下低飞、栖息，却不知远处

还有可以展翅高飞翔的自由天空。这不仅使我们想到了传统的女

性总是陷在爱情的小天地里，夫唱妇随，没有独立的个性，没有

远大的理想，麻木丧志。这样的爱情虽有温暖，有歌声，却缺少

了内在的激情与活力。诗人否认了这种爱情至上的观点。现代女

性要有自己的个性，要有更充实更丰富的生活内容。

⑶、泉源、险峰、日光、春雨又比喻怎样的爱情观？抓住关

键词，谈谈你的看法。

明确：

它们只是一味的奉献、牺牲自己，为他人“做嫁衣裳〞。虽

然富有牺牲精神，但如果这种给予是单方面的话，就会沦为爱情

的奴婢，失去自我。当然，这样一味的奉献，就爱情主体的道德

情感而言，可以说是高尚的，但从人格价值的维护和爱情关系的

保持上来看未必是明智的。这种给予与奉献时常令人惋惜和遗

憾。

小结：至此，诗人用了一系列的比喻，否认、批判了依赖别人、

攀附富贵、失去自我的爱情观，深刻地说明了自己的人生观、爱

情观，即：凭借自己的力量去实现自己的价值。

过渡：有破就有立，诗人又借橡树和木棉寄托了自己的爱情理