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人与社会教学设计（教案）

基本信息

学科

科学

年级

六

教学形式

教师

卫星

单位

龚家巷小学

课题名称

人与社会之生存要素

学情分析

六年级的学生对社会已经有了部分接触，但是对许多现象不理解，特别是学校的一些教育还不足以满足他们对社会需求的理解与帮助

学生的学习求知欲还是特别浓厚的，对还没有认知的事物学习的需求强烈，所以，现在对学生的一些教育与引导是十分有必要的

该课程的学习需要学生进行课前的一些调查与取证，时间安排上要提前布置任务

考虑学生年龄的限制，经验不是那么老练，对学生的调查、取证质量不要有过多的要求

教学目标

分析要点：1.知识目标；

对生存三要素有一定的了解，人与人之间交往的一些注意事项，人与社会的一般关系

本课题内容较多，故安排课时不固定，一般在3-4节课完成初步目标

2.能力目标；

知道森马是生存三要素，以及它们对我们的影响

学习与人交往的一些小知识

3.情感态度与价值观。

明理、知理、学理、用理，通过学习，讨论，增强个人对社会的一些理解，明白社会与个人之间的一些关系

教学过程

导入：

生存问题谈到水，那么我们就来了解以下吧。从生命的来源谈起，因为水产生了生命---原菌，经过数亿年的繁衍进化，产生了我们----人类。

水、风、日晒起到风化石头的作用，同时，将这些风化物中的许多矿物质溶解其中，为生命的产生打下了坚实的物质基础。

接着是食物和空气、水的知识传授

一般营养表：蛋白质、维生素、矿物质、食物纤维、碳水化合物、水、脂肪，七类。其中蛋白质由22种氨基酸组成，维生素从A到K有许多划分（维生素除了C族以外全是单个的存在的，它分为两类，水溶和脂溶，在人体中，脂溶性的过多会造成维生素中毒现象）食物纤维可以帮助人体进行排毒等等知识

小结：

人体组成的基本营养素是存在与不同的食物当中的，我们应该不挑食。

学生在学习知识中，需要教师提醒，学生在学习时需要进行记录

空气：

它的产生，与我们的关系

主要的是空气中的氧气进入人体的内部循环，产生废气—二氧化碳

植物：吸收二氧化碳，产生氧气

动物与植物的关系，讨论

学生能有一点的理解就可以了，毕竟还是小学生

水：

在人体中的重要性，它的一些基本作用

注：空气、水、食物的排列是按照生存时间来排列的，没有森马特性性

板书设计

板书设计人与社会

生存三要素

空气水食物

作业或预习

学生提前查找相关知识

如何保护我们：可以从你理解的方面进行入手

比如：我们于食物我们与环境

自我评价

能理解学习的相关知识，能结合生活实际进行讨论问题

组长评议或同行评议（可选多人）：

评议一单位：姓名：日期：