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校企合作化学工程与工艺专业课程体系

摘要:专业课程体系是人才培养目标的载体，课程体系优化配套教学内容是落实专业

培养方案的有效手段。根据学校人才培养目标定位和人才培养模式要求，对校企合作化学

工程与工艺专业课程体系进行了调整和优化，突出了应用型人才培养,为知识、能力、素

质协调奠定了基础。ﻭﻭ关键词:校企合作;化学工程与工艺；课程体系；优化ﻭ

1课程体系结构

校企合作化学工程与工艺专业围绕学校“一体两翼、三经四纬”的人才培养模式,修

订人才培养方案，初步构建具有区域特色的“31”人才培养体系,凸显应用型人才培养，

课程体系依据不同学生的共性和专业特征要求设置“平台”课，使课程体系具有系统性、

前沿性和适应性［３］。其次,根据学生的个性要求和需要设置“模块”课,从而以“平台

模块”的课程结构体系,突出了学习者的个性。这种人才培养模式有利于对有差异的学

生，实施有差异教育，实现共同［4].依据上述思想理念，对课程体系进行调整和优化整合,

了由“通识教育、学科教育、专业教育、教育”四大平台，“通识必修、通识选修、学科

基础、专业基础、专业方向、教学、创新创业、素质拓展”八大模块组成的知识结构科学

合理、能力培养循序渐进的课程体系。通过通识教育、学科教育、专业教育、教育和课程

思教育，达到立德和树人的根本目的;同时通过知识传授、能力培养和素质提高,促进学生

德、智、体、美、劳全面。

2课程体系特点ﻭ

2.1专业教育平台特点

ﻭ根据化学工程与工艺专业特点,设计123４5课程优化方案.即一门专业主干课：《化

工原理》；两门专业次干课:《化学反应工程》和《化工热力学》；三门专业方向课：

《化学工艺学》、《认知万达集团》和《40万吨碳四深加工生产工艺》；四门专业基础

课:《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》和《物理化学》；五门国标要求专业辅

助课，包括化工机械仪表类、化工安全类和化工过程设计类。该课程体系根据国标要求设

定了专业必修课程，同时企业可以根据岗位需求特点开设不同的专业方向课，由企业制定

教学大纲，并由企业兼职教师授课，实现了理论知识与工厂实际的充分融合，学生毕业后

能够很快适应岗位工作。课程体系既了专业的基础性，拓宽了专业口径，又突出了工程特

点，增强了专业适应性。同时,对课程设置和课程教学内容进行有机整合,使其在具备普通

工科专业特点的同时,兼顾专业依托的行业特色,突出应用型人才培养[5].在教学效果上,既

增加了专业学术性，又增强了专业方向特色.

2。2教育平台特点ﻭﻭ是培养学生工程能力的重要环节，在校企合作专业建设中作用

巨大［6］.根据化工专业的一般规律和教学环节在整个专业建设中的重要地位，我们设计

了“三层次、递进式、模块化教学体系，设置了科学、稳定的项目,主要包括化学实验、

化工实验、化工仿真、化工设计、实习实训、毕业设计、创新创业和素质拓展等模块。学

生通过第一层次的实验，掌握化学化工实验操作的基本技能，练好动手能力的基本功；通

过第二层次的化工设计和实习实训，提高学生的工程能力,具有较强的专业技能；最后通

过第三层次训练，进一步培养学生的综合技能。在毕业设计环节实行”双导师”制，聘请

企业兼职教师指导学生毕业设计,将企业生产实际引入毕业设计环节，做到教学过程与生

产过程对接,使学生更好地了解企业生产状况和方向。通过三个层次的逐步提高，学生不

仅可以具有较强的动手能力,而且具备较好的专业技能、较强的创新创业意识和良好的专

业素质。

ﻭ2.3实验教学体系特点ﻭ

化学工程与工艺专业不仅要求学生要掌握扎实的理论知识，还要求学生具有较强的动

手能力及创新创业精神,在实验教学体系中为了能够更好地培养学生的动手能力，我们设

计了“三模块、三层次”实验教学体系，构建了“一中心、两结合、三提升”实验教学模

式。三模块即基础实验模块、专业实验模块、科技竞赛模块;三层次即验证性实验、综合

性实验、研究性实验。一中心即以培养应用型人才为中心；两结合即实验教学与理论教学

相互结合、化学化工与相关学科相互结合;三提升即基础验证性实验提升为综合性和研究

性实验、传统实验教学方法提升为问题式和项目式等多种实验教学方法；传统实验教学手

段借助于现代教学提升为网络式、式和式等实验教学手段。通过实验教学与理论教学结合

以及化学化工与相关学科结合，开发综合性和研究性实验,使传统的基础验证性实验得到

提升；通过式教学及网络式教学手段，丰富问题式和项目式和融合式等实验教学方法,使

学生更好