水平二花球啦啦操学练与创编主题大单元教学设计.pdf

“水平二花球啦啦操学练与创编”主题大单元教学设计

一、大单元设计思路

本次《水平二花球啦啦操学练与创编》主题大单元教学设计，主要分为4个部分。分别

是啦啦操理论知识、啦啦操手位动作、啦啦操技巧动作、啦啦操编排。

在大单元教学之初，通过让学生观看啦啦操比赛的视频，了解啦啦操的分类与风格特点，

从而建立学生对啦啦操的初步印象，教师再对啦啦操的规则、项目精神进行讲解，从而增加

学生对啦啦操的了解。

第二部分，通过学习啦啦操手位，让学生不仅学习了手位，还认识了每个手位对应的英

文字母，将体育与英语学科知识融合，实现跨学科教学。

第三部分，学习啦啦操难度技巧动作，通过简单的难度技巧动作学习，提高学习的身体

柔韧性与协调性，从简单的身体姿态控制练习开始，啦啦操项目非常注重姿态的掌握，做这

一练习能从始至终渗透本位意识，从而达到良好的形体状态。

第四部分，教师组织学生观看啦啦操视频，讲解编排的方法，并结合视频作为范例，让

学生分组进行模仿学习，从而提升本组的编排水平。最后进行团队展示与比赛。

在学习过程中，学生提倡互相鼓励，自我鼓励，使学生们在正能量氛围中获得知识与快

乐。音律贯穿始终，提高动律能力，选择当下学生感兴趣，并选取符合每一环节练习频率的

音乐，达到学习意境。

二、大单元指导思想

本次《水平二花球啦啦操学练与创编》主题大单元教学设计，坚持“以人为本、健康第

一”的教育理念，以新课程标准为依据，从学生的生理、心理的特点和需要出发，充分发挥

学生主体作用，促进学生身心健康，引导学生主动参与，在认识、技能和情感方面都得到积

极的发展。

三、大单元教材分析

啦啦操这个项目包含许多风格、种类，有：花球啦啦操、街舞啦啦操、技巧啦啦操、爵

士啦啦操等等。首先让学生能够正确的认识啦啦操、了解啦啦操流程分类，更能区分不同风

格的啦啦操。

此次大单元教学，以花球啦啦操教学为主。一套完整的花球啦啦操包含手位、难度技巧

和跳跃等技术动作。为此《水平二花球啦啦操学练与创编》主题大单元教学设计将主要从这

三个方面进行教学。

首先花球啦啦操的舞蹈动作主要是由36个基本手位组成，每一个手位动作都有着自己

的名字，且他们的名字都对应着一个英文字母，简单的说啦啦操手位就是：手的方向+与手

位形状相像的英文字母，如：上X，这个手位则是双手握拳，手臂伸直，两手在额前交叉，

形成一个朝上的和字母X相像的动作。手位动作与24个英文字母息息相关。我认为在啦啦

操手位的教学中，能够实现跨学科教学，将体育与英语相结合，让学生能了解到体育之外的

知识。

其次是花球啦啦操的技巧动作，水平二学生身体控制能力较弱，所以给他们安排的技巧

动作都比较简单，以滚翻为主，其中包括：前滚翻、前滚翻成分腿等、还有转体类动作，如：

转体360°。

接着是跳跃技术的学习，主要以发展学生的身体控制能力为主，设置适合学生学情的跳

跃动作，如：并腿跳、小分腿跳、团身跳。这几个跳跃动作，教师要将教学过程细化，不止

是强调跳，还要强调起跳动作和落地动作，如何起跳能够跳得更高？什么样的落地动作能够

更好的保护自己的身体，防止受伤，老师教的动作好用，还是我自己能够创造更好的动作？

从各个方面引导学生思考，并且在学、练过程中加入运动知识，运动时怎么呼吸？岔气了怎

么办？在学、练中引导学生认识自己的身体，认识膝关节、肘关节等关节部位。

最后是啦啦操分组编排，给学生观看啦啦操比赛的视频，教学生如何把手位动作组合。

又如何将手位组合与技巧动作、跳跃动作结合在一起。学生的创编能力得到培养。

四、学情分析

水平二的学生注意力不集中，活泼好动，兴趣较难持久，自我约束能力能力不强，对体

育课的认识不足，正是好动的年纪。但水平二的学生模仿能力强，好奇心强，对体育活动有

一种新鲜感，需要利用他们的新鲜感开展教学，从而激发学生对啦啦操运动的兴趣。水平二

学生年龄都在8-9岁左右，存在体质普遍较弱，运动技术较差的情况。因此，他们在体育课

中比较容易兴奋，理性思维还不够完善，对于语言较多，技术要求较多的较多运动项目不易

接受。相反，对于直观的、易于模仿的运动项目比较喜欢，学习兴趣较高。在教学中要注意

创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练