部编版四年级上册第22课 为中华之崛起而读书【一等奖教案】.pdfVIP

部编版四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》教学设计（教案）

【核心素养目标】

文化自信：熟练朗读课文，读准字音，感受语言文字的美，能结合自己的

阅读经验，理解课文内容。

语言运用：认识本课“崛、范”等10个生字，掌握多音字“难”，会写本

课“肃、默”等12个生字，正确理解“严肃、默默”等16个词语。有感情地

朗读课文。

思维能力：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，深入

地体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

审美创造：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

【课前解析】

关注课文：

《为中华之崛起而读书》是四年级上册第七单元的一篇精读课文。文章写

的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在租界里受外国人欺凌却

无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要

为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

文章结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，

激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。

在教学时要突出学生自主性阅读和小组合作交流，引导学生积极主动地抓住重

点词句，通过揣摩词句体会课文所要表达的思想感情，从而深入体会周恩来立

志的原因，以此思考自己的志向。

【教学目标】

1.认识“崛、范”等10个生字，掌握多音字“难”，会写“肃、默、晰”

等12个生字，会写“严肃、默默、清晰”等16个词语。

2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而

读书”这一志向的原因。

4.写出自己读书的目的，做到理由清楚。

【教学重点】

1.在阅读中体会文中表达的“中华不振”，感受落后就挨打的道理。了解

少年周恩来立志的原因。

2.有感情地朗读课文，了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的

原因。

3.明白自己读书的目的，做到理由清楚。

【教学难点】

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“崛、范”等10个生字，掌握多音字“难”，会写“肃、默、晰”

等12个生字，会写“严肃、默默、清晰”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课

文的主要内容。

【教学过程】

一、问题导入，读文释题

1.教师引导：同学们，你为什么读书？（出示课件3）

预设1：父母想让我好好学习，为了不辜负父母的期望，所以我好好读书。

预设2：为了以后可以找到好的工作，有好的生活，所以现在要好好读书。

教师过渡：让我们走进课文，听听少年周恩来的回答。（板书：为中华之

崛起而读书）

2.（出示课件4）介绍周恩来，师生交流课前搜集资料。

指导：教师可以出示多媒体周恩来的图片和资料，也可以让学生分享搜集

的周恩来勤学读书的小故事。

周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、

政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的

主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后

担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，

1976年逝世。

二、朗读课文，检测字词

1.（出示课件5）教师引导：感情地朗读课文，读准字音，读通句子。

学生按照要求自由读课文。

2.检查自学情况。

（1）教师引导：同学们都读得非常认真，读得这么认真，那相信课文里生

字词也难不到你们。我们一起来看看。同桌互读生字词，看一看能读正确吗？

（出示课件6）

崛起模范魏校长清晰仿效淮安疑惑惩处训斥苦难

重点指导:“惩处”的“惩”不能读错。“难”是多音字，在“苦难”中读

nàn，并指导另一个读音及让学生组词。