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部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》说课稿

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我给大家带来的是九年级下册历史第23课《活

动课：时事溯源》的说课稿。

一、教材分析

该课以“时事溯源”为主题，通过学生参与调查、分析和讨论，

引导学生深入探究历史经验与实际情况的联系，进一步加深对

历史的理解和认识。同时，本节课紧紧围绕现实中的热点话题

“疫情”，结合实际生活，寓教于乐，增强了学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.能够了解疫情爆发的起因和过程，掌握疫情应急的一般措施

和处理方法。

2.能够借助历史对现实进行分析、思考和判断，进一步加深对

历史知识的理解和认识。

3.能够培养学生的观察和分析能力，提高学生的口头表达和合

作能力。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

通过播放疫情发展的新闻片段，介绍当前全世界范围内的新冠

病毒疫情，引导学生关注疫情信息。同时，通过课堂互动方式，

了解学生对疫情的了解和看法。

2.讲授（15分钟）

通过幻灯片的呈现，给学生介绍疫情爆发的起因和过程，同时

介绍疫情应急的一般措施和处理方法。

3.互动（25分钟）

学生上台介绍不同国家面对疫情时所采取的应对措施，并结合

各国措施的异同，引导学生思考和探究，找出各国措施的合理

性和不足之处。

4.总结（5分钟）

教师进行总结，对学生的发言进行点评，并概括疫情应对方面

的常见措施和处理方法。

四、教学重点和难点

1.教学重点：疫情爆发的起因和过程、疫情应急一般措施和处

理方法。

2.教学难点：如何引导学生通过历史分析疫情的现象和背后的

原因，以及对于不同国家措施的合理性和不足之处的分析和判

断。

五、教学手段

1.多媒体设备：投影仪、电脑、辅助材料等。

2.教学板书：重点知识点。

3.小组讨论和展示：以小组为单位，进行分组讨论，并上台展

示，进一步加深学生的探究和理解。

六、教学评估

1.教师观察

在活动过程中，观察学生的活跃度和表现，以及对于学生发言

的重点和答题能力。

2.交流反馈

通过学生小组讨论和展示的方式，以及学生间对于刚才发言以

及整堂课的评价，进一步了解学生的学习情况和效果。

七、教学反思

本节课是一节创新性很强的“活动课”，旨在通过互动、探究和

创新的方式，使得历史学习更加生动、形象。在教学过程中，

教师应该注重学生的能动性，促进学生对于历史知识的探究和

理解，进而培养学生的创新思维和解决问题的能力。承接上面

的内容，本节课的教学过程中，学生通过小组讨论和展示的方

式，积极参与到活动中来，增强了合作和口头表达的能力，同

时也对于疫情的处理方式有了更深入的了解和认识。从教学的

角度来看，也反映了一种新的教学理念和方法，即学生在参与

式教学过程中能够更好地理解和掌握所学知识，提高了学习效

果。

在教学中，需要注意的是如何准确把握课堂的节奏和时间分配。

本节课以小组互动为主，需要给予学生充分的讨论和分析的时

间，同时，教师作为课堂的主导者，也需要时刻关注学生的表

现，有针对性地引导和点评学生的发言。在进行互动环节时，

教师可以适当减少上板书或介绍知识的时间，以保证学生能在

足够的时间内进行分组讨论和展示，并提供相关问答环节，加

深学生对于所学知识的理解和记忆。

在教学过程中，需要注意如何将历史知识与实际生活情况紧密

结合起来，增强学生的学习兴趣和参与度。在本节课中，教师

可以借鉴课本中具体的例子，结合疫情影响全球的事件，让学

生直观地了解疫情的背景和发展情况，然后再引导学生利用所

学的历史知识，进行数据分析、国家政策比较等思维活动，提

高学生分析问题、判断问题的能力。

总之，本节课的意义不仅在于学习历史知识本身，更在于培养

学生的思考和判断能力。在探究疫情相关问题的过程中，学生

不仅能够了解到历史经验与现实情况的联系，也能够更加全面

地认识国际社会，培养全球公民意识和责任感。同时，在互动

和讨论的过程中，学生也能够对于个人的优势和不足进行自我

评估和反思，提高了个人的综合素质和学习能力。

在教学反思中，需要不断总结经验和教训，调整教学方法和手

段，以更好地适应新时代教育的要求。教师在教学中不仅是知

识传授者和指导者，更要扮演学生的合作伙伴和引导者，以开

放的心态和创新的思路面对教学工作，为培养素质教育的高质

量人才贡献自己的力量。