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化学研究实验心得体会五篇

分析化学是一门实践性很强的学科。分析化学实验课的任务是使我们进一步加深对分

析化学基本理论的理解。正确掌握分析化学实验的基本操作技能。下面是为你精心整理的

化学研究实验心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。

化学研究实验心得体会1

虽然到了近代乃至现代，化学的飞速进步已经产生了各种新的研究方法，但是，实验

方法仍然是化学不可缺少的研究手段。新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但

是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对发展学生的科学素养具

有不可替代的作用。而化学实验是科学探究的重要形式。

用化学实验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点，

是化学教学实施素质教育的基本手段。新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验

研究。通过化学实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解

化学基础理论、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维

能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。

一、对新课程标准下的中学化学实验的认识

《普通高中化学课程标准》明确了高中化学课程的基本理念：立足于学生适应现代生

活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程

与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。“知识与技能”即过去的

“双基”;“过程与方法”是让学生掌握学习的方法，学会学习;“情感态度与价值观”是人

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文关怀的体现。所以新的课程理念的核心是“让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、

人文等方面得到发展。”其中第5条特别强调：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使

学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的

转变，培养学生的创新精神和实践能力。”[1]高中化学课程由2个必修模块和6个选修模

块组成，其中“化学实验”是作为一个独立的模块有别于以往教材的处理，突出其重要的

地位。

教育部20__年颁发的《基础教育课程改革纲要》为化学课程改革指明了方向，根据新

的教学理念及由此产生的新课程标准，对照新旧教材，我们不难发现新课程在实验教学方

面有以下几个主要方面的转变：

1、从只注重培养实验操作能力向培养实验思维能力和培养实验操作能力并重转变，改

变以往为“教”设计实验变为“学”设计实验，使实验更好地配合学生的主动学习，打破

以往教师垄断实验方案的设计向教师帮助、指导学生参与实验方案的设计的转变，这就是

所谓的化学实验的探究化[2]。改变化学实验“照方抓药”式的现状的关键，是加强化学实

验的探究化设计，这对于更好发挥化学实验的功能，促进学生科学素养主动、全面的发展

具有重要的意义。例如：必修1中“验证铁能否与水蒸气反应”的探究实验，教材一方面

提供了实验必要的仪器和药品，让学生来设计实验方案;另一方面又提供了一个实验方案，

让学生参考并尝试利用该方案进行实验，最后让学生小结交流探究活动的收获。这样的实

验教学，在指导学生学习设计实验的同时又锻炼了学生进行实验探究的动手能力。

另外，新课标不再硬性划分演示实验和学生实验，而是给教师创造性和学生的主动性

提供空间。教师通过实验创设学习情景，为学生提供可观察的化学现象和实验操作，其活

动指向是学生自主观察、分析思考、交流讨论、实验研究，不是教师单纯的表演或展示。

从这一角度看，它和学生实验一样，都是学生的活动。在新课标中也提倡学生进行合作开

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展化学实验研究实现从“单兵作战”的自发研究向群众性研究与组队研究的“两条腿走路”

转变。

2、从只重视理论到理论与实际相结合的转变，更加重视化学实验与生活、技术的联系，

注重用实验探究的方法解决实际问题;使学生的课内学习转变为课内和课外相结合的模式，

更适应开放式学习的需要，这就是所谓的化学实验的生活化[2]。

新课标“注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中学化学”，帮助学生

“从科学、技术和社会相互联系的视角认识化学”，从历史和现实的结合上了解化学。此外，

新课标还列出若干可供选择的学习情景素材，这有助于教师落实“贴近生活，联系实际”

的教学要求，加深学生对“科学