第13课_清朝前中期的鼎盛与危机【说课课件】高中历史人教统编版中外历史纲要上册.pptxVIP

第13课清朝前中期的鼎盛与危机说课叁壹肆伍贰教法学法教材分析学情分析教学过程板书设计教材分析1.本课地位本课是《纲要》（上）第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的第二课，第四单元上承宋元时期的政治经济文化变动，下启中国被迫卷入世界潮流，逐渐沦为半殖民地半封建社会，开始融入工业文明而暗含危机，是中国古代封建社会由盛转衰的转折点，既有贯穿古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系。学情分析教法学法教学过程板书设计教材分析2.本课课程标准（1）通过了解清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；（2）通过了解清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。学情分析教法学法教学过程板书设计教材分析3.对教材处理我在通盘分析本课的课标和教学目标的基础上，将这一课内容整合为两个部分三个主题，两个部分分别是“帝国余辉”、“天朝迷失”三个主题为“承旧制，强专制；承祖功，定疆域；危机起，黄昏现”。并在盛衰原因分析的基础之上，以史为鉴，引导学生思考在“百年未有之大变局”下国家和中学生应该采取怎样的措施。学情分析教法学法教学过程板书设计问卷调查1.能力方面教材分析学情分析历史解释能力和分析能力还不够，着眼于培养学生论从史出、史论结合的能力，注重深层的因果关系。具有一定的理论基础和逻辑辨证思维能力，能较为全面地看待问题教法学法教学过程板书设计教材分析2.情意方面学情分析该阶段学生较为感性，对国家的历史发展有着较为浓厚的学习兴趣，在教学过程中可以注重对学生情感态度和价值观的引导，培养学生的家国情怀。同时可以将本课的内容与现在的国际形势相联系，通过对清前中期盛衰原因的反思，“以史为鉴”。教法学法教学过程板书设计1.教学目标教材分析（1）学生能够说明清朝在专制制度上的措施以及发展，至少说出两点。（历史解释、唯物史观）（2）学生能够归纳清朝经略边疆的相关举措和国家版图奠定的意义，可以自主完成关于清朝经略边疆举措的表格。（时空观念）（3）通过所展示的材料并结合教材内容，学生能够归纳此时清朝盛世的状况，至少说出清朝鼎盛的表现的两个方面。（史料实证、历史解释）教学重点学情分析教法学法教学难点教学重点教学过程板书设计教材分析1.教学目标（4）学生能够分析清朝面临的内部危机以及统治者的应对措施，说出内部危机的表现。（史料实证）（5）学生能够认识到外部环境的变化对中国产生的影响，联系“百年未有之大变局”的国际局势说出自己的看法。（时空观念、家国情怀）学情分析教法学法教学过程教学难点板书设计教材分析2.教学重点、难点分析：学情分析教学重点：清朝君主专制的加强、奠定疆域的措施。教学难点：理解清朝面临的内部统治危机和外部环境的变化，以及清朝奠定统一多民族国家疆域的意义；以史为鉴，思考当今世界形势变化以及我们应如何应对。教法学法教学过程板书设计教材分析3.教法和学法的选择教法：点拨讲解法史料分析法引导探究法讨论法表格法学法：学思结合法史料研读法问题探究法合作探究法学情分析教法学法教学过程板书设计教学指导思想：启发式教学，以学生为主体，教师组织引导，激发学生的学习主动性。1.新课导入教材分析学情分析教法学法教学过程以自制微课“钓鱼岛的历史”为导入，并通过对钓鱼岛争端的讲解，引导学生认识到钓鱼岛背后蕴藏的盛世与危机，设置悬念，引起学生的兴趣和思考，顺势导入新课。板书设计任务驱动2.新课讲解教材分析学情分析任务一：帝国余辉：内政建设与边疆治理——探究清前中期鼎盛局面形成的原因教法学法任务二：天朝迷失：内部忧局与外部隐患——探究清前中期危机形成的原因教学过程任务三：以史为鉴：中西差距与盛衰启示——探究百年未有之大变局的机与危板书设计2.新课讲解（1）内政建设：教材分析学情分析教法学法教学过程以问题为导向，通过对比这两幅示意图的不同，学生能够得出密折制度方便、快捷的特点，进而认识到密折制度提高行政效率，加强君主专制的作用。板书设计2.新课讲解教材分析（1）内政建设学情分析【历史情景剧】教法学法模拟当时议政王大臣会议时期和雍正帝设军机处时期的历史情境，并向学生提出问题，引导学生带着解决问题的需要去看情景剧，深化军机处加强君主专制这一认识。教学过程板书设计2.新课讲解教材分析如果康雍乾实施民主，扩大官员、民众权力，还会不会出现康乾盛世？学情分析教法学法绝对的集权又带来了什么后果？教学过程材料一，引导学生认识君主专制强化的积极作用，引起学生的认知冲突，摆脱关于君主专制的固有认识。材料二，引导学生认识君主专制空前强化所带来的危害，辩证看待君主专制的加强。板书设计2.新课讲解小组合作（2）边疆治理教材分析学情分析教法学法做到以学生为主体