第3课 观察系统 教案 五下信息科技浙教版（2023）.docxVIP

第3课观察系统

教材分析：

本课是五上第一单元《生活中的系统》的最后一课，在前两课已经学习了系统的概

念、系统的分解与系统模块，对于生活中的系统有了初步了解。本课在前两节课的学习基础上，安排了“观察系统”的内容，主要包括“观察身边的系统”和“分析系统的结构”两部分内容，旨在让学生了解观察系统的一般方法和步骤，并通过观察身边系统的实践来体会观察系统的过程。

本节课课后将在第二单元学习控制系统。本节课将对生活中系统的组成以及工作原理进行探究，运用前课中的系统结构知识，完善学生对于系统的分析方法，为学习控制系统打下基础。

预设教学目标：

1.通过观察生活中常见的系统，能够了解观察和分析系统的常用方法，能列举系统的组成部分与作用。

2.通过观察系统，动手绘制，能用框图等工具来描述系统的组成结构。

预设教学重点：

观察系统的一般方法。

预设教学难点：

运用框图来描述身边的系统结构。

预设教学课时：

1课时

预设教学准备：

学习单、极域电子教室、教学课件

预设教学过程：

一、温故知新

1.完成练习：系统的构成。

2.师生共同交流。

二、新课导入

1.在多媒体教室上课，可以丰富同学们的视听体验，更加直观地学习知识。我们的教室里都安装有多媒体系统，上一节课我们尝试去寻找多媒体系统中的各个组成模块，今天这节课我们要进一步来观察这个系统，想一想：多媒体系统是怎样相互协作，完成我们课堂上的种种需求的？它的功能是什么？它能有效运行吗？如何优化它们呢？

2.我们今天就通过观察系统，探究一下在我们学习生活中常见的教室多媒体系统的工作原理。

3.揭示课题——观察系统。

三、新知建构

【观察身边的系统】

1.说到“观察”，你知道哪些观察方法吗？我们在数学课上、科学课上老师都为我们介绍过各种观察方法。

学生回答。

是的，用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用测量工具进行测量、用手触摸等……

2.观察系统有没有方法呢？

通过前面两节课的学习，我们知道系统由多个要素构成，并且具有特定的功能。所以，在日常生活中，可以从功能和要素两个不同角度对系统进行观察。

◆从功能角度观察系统

3.顾名思义，就是察觉到或者体验到某种功能，然后就能发现存在的系统。

比如，校园里会播放音乐铃声提醒上下课，通过这个“现象”，你能发现什么系统？

是的，可以从校园里找出音乐铃声系统。

再比如，在校园里可以随时随地连上无线网络，通过这个“现象”，可以确定校园里安装了无线网络系统。

4.教师进行小结：系统具有目的性，任何一个系统都能输出特定的功能。

从生活场景中存在的某些“现象”，能帮助人们识别特定的系统。

5.任务一：从功能角度观察系统

系统具有目的性，任何一个系统都能输出特定的功能。从以下生活场景中的功能，你能发现哪些系统？请填写到框中。

学生练习，反馈交流。

北方室外天寒地冻,室内穿着单薄，从这个“现象”，我们能发现他们家里安装了供暖系统；

开车回家进小区时，门口的闸杆自动开启，从这个“现象”，我们能发现小区门口安装了车牌识别系统；

某农场没有人员参与，喷水器自动开启，实现自动灌溉，从这个“现象”，我们能发现该农场安装了自动喷淋系统（自动灌溉系统）。

◆从要素角度观察系统

6.一个系统是由多个要素构成的，当你发现这个系统中的部分要素时，就能发现完整的系统。

比如，在我们机房的顶上能看到格栅出风口，那么可以初步推断，机房里安装了中央空调系统；从教室的角落里的空调内机，可以初步推断教室里安装了空调系统。

再比如，观察到教室里有投影机，可以初步推断教室中安装了多媒体教学系统。

7.教师进行小结：系统具有整体性，通过系统中的部分要素，可以发现完整的系统。

8.任务二：从要素角度观察系统

系统具有整体性，通过系统中的部分要素，可以发现完整的系统。从以下生活场景中的部分要素中，你能推断出哪些系统？请填写到框中。

学生练习，反馈交流。

9.除了从功能、要素角度观察系统，还可以从系统的结构、系统与周边环境之间的关系等角度观察系统。

【分析系统的结构】

1.在日常生活中，为了更好地认识系统，通常会对系统进行结构分析。

2.系统结构分析的一般步骤：

系统结构分析通常需要经过要素分析、关系分析两个步骤。

要素分析：找出系统的构成要素，将系统的各个组成部分罗列出来。

关系分析：梳理系统各要素之间的关系，用合适方式将这些关系呈现出来。

3.观察左图中的自动喷淋系统，你能找出这个系统的构成要素吗？

是的，自动喷淋系统是由土壤水分传感器、智能控制器和电控水泵三个组成要素构成。

4.找出了这个系统的构成要素，那能梳理一下它们之间的关系吗？

请你打开桌面上的“自动喷淋系统”，动手试一试，调整土壤湿度值，看看会怎样？再想一想，它们之间的关系是怎样的？

学生动手练习，反馈交流。