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班组安全管理的基石是“素质教育”

上有千条线，班组一针穿。班组是企业的最基层组织，

是企业文化建设的基础。搞好班组建设，对于企业的生存和

进展至关重要。班组又是企业平安生产工作的细胞，只有细

胞布满活力，企业的平安生产管理工作才会有勃勃的生气。

国家、省市、企业相关的平安生产方针、政策、法规、条例、

标准等最终都会从班组管理中体现出来。

素养教育是指一种以提高受教育者诸方面素养为目标

的教育模式，它重视人的思想道德素养、力量培育、共性进

展、、身体健康和心理健康教育。麻雀虽小，五脏俱全，形

容班组的工作及其成果是精雕细刻，货真价实。老传统老观

念都认同一个概念，班组管理水平凹凸的关键在于有一位素

养好的班组长。假如把班组比作一部机器，班组长不仅起着

螺丝钉的作用，更重要的是起到发动机、传动轴、主动轮的

作用。比如：白国周同志在日常的生产实践中总结出了一套

行之有效的班组管理方法，这应当是特殊企业个别班组的形

象典范和特例，是我们学习的楷模。假如将其三勤、三细、

三到位、三不少、三必谈、三提高强行推动班组管理中，唯

恐情愿勇当班组长的人或许是寥寥无几。

时代在进展，标准在提高。要想顺应时代的进展，只有

不断的学习，夯实教育基础，转化机制，方能培育出越来越

多的白国周班组，越来越多的班组高素养人才。素养不是文

化，不是学历，一名高校生也很难培育成白国周式的高素养

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人才，他农夫出身，学校文化。假如一个企业整个班组都是

高校学历，没有良好的平安文化氛围，良好的管理机制，也

难于顺当完成下达的平安生产任务。有闻名经济学家探讨人

的素养时说的好，人员素养问题犹如是小汽车，管理机制问

题犹如是高速大路。车好是不是就能跑出速度来？不是，还

要看路好不好。反过来，路特殊的好，顶级高速大路，是不

是能跑出速度？不是。还要看什么？还要看车。假如车不好，

路再好也没有用。车和路是并行的。人员素养高，机制不活，

企业想做强想做大，等于痴人说梦。机制好，人员素养不高，

企业照样寸步难行。实践证明，只要人员素养高了，管理机

制活了，企业想不做强，想不做大，都不行能。

凡是预则立，不预则废。素养问题的核心是职业化问题，

干一行爱一行，干一行精一行，在什么岗位做什么岗位的事

情。这个叫职业化。通过职业化全面提高人的素养，不管你

的学历多高多低，只要加强职业化建设，你就能够真正的做

到高素养。素养教育也不是一朝一夕能实现的，再加上个别

企业在经济大潮中急功近利、虚假、浮躁思潮的侵染，素养

教育被曲解和低毁，以至于我们的班组平安管理缺乏素养教

育标准。

我们传统的平安教育方法，也许分讲授劝说法、奖惩教

育法、养成教育法、言传身教法、感化教育法、监督教育法、

例证教育法、外围教育法、全方位教育法等九种。在我们企

业常见的无外乎奖惩教育法和言传身教法，这些都是没有严

格意义上的教育标准。比如：在实施奖惩教育时，要以嘉奖

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为主，惩处为辅。同时奖惩要力求真实、精确、适度，

使受教育者是非分明，功过分明，从而增加职工的平安责任

感；提高搞好平安生产的乐观性。实际上我们的大多数企业

都是恰恰相反的奖惩教育法，以惩处为主，嘉奖为辅，这基

本上是管理上的本末倒置；素养教育上的颠倒是非。言传身

教法把言传和身教结合起来的方法是增加平安教育效果，搞

好平安教育的最基本的方法。平安教育效果的提高，不仅需

要教育者的急躁劝说和教育，而且需要教育者的以身作则和

领先垂范。实际上我们的大多数企业都是霸道型管理和王道

型管理模式，很难领悟人道型管理理念。也就很难实现素养

教育的目的，企业难于形成素养文化。

那么，我们又如何形成现代平安管理的素养文化教育标

准呢？我们应从以下三个方面做起：

一、从《平安生产法》45－48条中，从业人员的9个

权利；（知情权、建议权、批判权、检举权、控告权、拒绝

权；平安保障权、社会保障权、赔偿恳求权。）三个义务：

听从管理的义务；接受平安生产教育和培训的义务；发觉担

心全因素马上报告的义务。以及相关的关怀员工劳动权利来

做起来教育，在阳光透亮的平安生产的基础上，使员

工从国家的法律法规上，本性的体会到责、权