守住语文教学的根 何秀禹 .pdf

【守住语文教学的根】

经过一周的培训，我们听取了多位专家、教授的讲座。他们渊博

的学识、深邃的思想，深深触动了我们，不时阵阵的掌声中，传来学

员们会心的喝彩。是什么触动了我们已经紧绷的神经呢？是易连云教

授启发学生智慧的教育观；是宋乃庆教授对当代教育的教育均衡、减

负提质的思考；还是靳玉乐教授对培养少数“杰出人才”的“精英主

义”教育体制的反思？我欣赏易教授的幽默；品味宋教授的寄语；揣

摩靳教授的呼吁。静心观己，我作为一位普通的小学语文教师，最应

该反思的是什么呢？是守住语文教学的根！

纵观历次课程改革，我们的语文教师的教材观，教学观、学生观，

发生了可喜的变化。语文教育的视角有了很多改变：语文教育从关注

学生发展到关注师生的共同提高；语文课堂从关注教师的教到关注教

师的教和学生的学；语文教学效果从关注结果到关注过程；语文评价

也从单一的评价到多元的评价。但不少的一线教师认为我们的语文教

育虽然有这样多的变化，但是往往还受很多政策因素的制约，课改中

所设想的美好东西没有得到根本解决。现实中，小学语文教师的赛课、

公开课、观摩课等课例中，不难发现表演的成分很多，让一部分语文

教师偏颇的认为素质教育就是表演。于是在语文课堂中注重表演，关

注形式，最终发现自己的语文课堂已经迷失了方向，于是又否定了自

己课改的尝试。也有相当的部分语文教师为追求“优秀”，追求“高

分”，为迎合考试检查，让学生机械的抄词、抄段落，让孩子做与考

试内容相关练习题，变着花样，变着形式训练让孩子将大量的时间堆

砌在重复训练上。小学孩子作业做到深夜11点，中学孩子作业到凌

晨1点。这样机械重复的训练让孩子没有了课余时间，身体严重透支，

精力过早透支，过早的失去了天性，失去了童年。真正坚守住语文课

堂的少之又少。正如老师们常说“我们的教育是在轰轰烈烈提素质，

扎扎实实搞应试”。小学语文教育已经失去了它应有的语文味，丢失

了语文应有人文性。这样畸形的教育，抹杀了孩子的天性，失去了快

乐，无数创新的思维被扼杀在我们手中。这引起了我的思索——怎样

才能守住语文教育的根呢？

范蔚教授给了我答案。她从小学语文教师专业发展的角度告诉我

教师的自身发展的重要。小学语文教师要有正确的教育思想，有坚定

的信念，有坚持不懈的教学作风，就不会迷失方向。我是教育决策的

基础教育的执行者，只要守住我的班级，守住我的语文学科，就能让

孩子健康成长。语文课堂中要和学生对话，形成生生交流，师生互动，

教给学生学习语文的本领，教师的教和学生的学有机的结合起来，更

能发挥学生的主观能动性。作为一名基础教育小学语文教师要有灵

性，要有思想，要呵护孩子心灵，课堂充满笑声，让孩子快乐的健康

成长。

（何秀禹）