新课标四年级语文下册古诗词三首校本作业设计.pptxVIP

人文主题：乡村生活语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。习作要求：写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

第一单元纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。新课导入◎抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。观察单元篇章页上的图画，你有怎样的感受？这是一幅宁静又忙碌的乡村生活图。

人文主题本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。这四篇课文从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。这些课文能让学生在阅读中感受乡村生活的乐趣，激发学生对家乡的热爱之情。课文编排《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。语文要素本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架。交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达，梳理初步体会课文思想感情的方法。本单元的习作内容是“我的乐园”，习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，这一习作要求跟本单元语文要素相互联系，通过抓住关键语句，融合习作的情感表达。

第一单元乡村生活1古诗词三首

A.徐徐（xú）B.锄头（cú）C.篱笆（lí）D.剥夺（bō）1.下列加点字的读音有误的一项是（）。····B

几只燕子在máo（）屋的屋yán（）下叽叽地叫着。xīshū（）的篱笆旁开着几朵小花，几只húdié（）和qīnɡtínɡ（）飞来飞去。一位lǎowēnɡ（）拿上锄头，准备锄掉田间的zá（）草。2.读句子，根据拼音将字词工整地写下来。茅檐稀疏蝴蝶蜻蜓老翁杂

（1）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。抓住关键词，从诗句中“梅子金黄”“_______”“__________”“________”这些景物的特征，我想到了______________的画面。3.理解下面诗句的意思。杏子肥麦花雪白菜花稀万物蓬勃生长

（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。①结合图片，“走”的意思是______。②联系语境，这两句诗属于______（动态静态）描写。读这两句诗，我的眼前仿佛出现了这样的画面：____________________________________________________________________________________________________________跑动态几个孩子嬉笑着追捕两三只蝴蝶，蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，不见了。

（1）《四时田园杂兴》（其二十五）中描写了哪些景物？根据提示填一填。()的梅子()的麦花肥美的()稀疏的()()的蜻蜓、蛱蝶4.根据课文内容完成练习。金黄雪白杏子菜花飞舞

（2）让我们追随着诗人的脚步，一同欣赏乡村的风景：篱笆外很安静，只有蜻蜓和蝴蝶飞舞，这情景令我想起了“_______________，_______________”这两句诗。忽然，几个孩子的笑声打破了这种静谧，循声望去，原来是他们在追捕蝴蝶，这不正是“_______________”吗？日长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞儿童急走追黄蝶

5.读《清平乐·村居》，完成练习。清平乐·村居［宋］辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

（1）用“/”划分朗读节奏：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。（2）下列哪一幅画面在词中没有体现？（）A.溪边茅屋B.翁媪谈笑C.农人劳作D.小儿垂钓//D

（3）词的下阕刻画了三个儿子的形象，请照样子完成练习。中儿正织鸡笼小儿淘气可爱

（4）作者通过对______（A.和谐B.忙碌C.无聊）一家人的描写，表达出作者______________________________