新课标四年级语文下册天窗校本作业设计.pptxVIP

人文主题：乡村生活语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。习作要求：写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

第一单元纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。新课导入◎抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。观察单元篇章页上的图画，你有怎样的感受？这是一幅宁静又忙碌的乡村生活图。

人文主题本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。这四篇课文从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。这些课文能让学生在阅读中感受乡村生活的乐趣，激发学生对家乡的热爱之情。课文编排《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。语文要素本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架。交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达，梳理初步体会课文思想感情的方法。本单元的习作内容是“我的乐园”，习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，这一习作要求跟本单元语文要素相互联系，通过抓住关键语句，融合习作的情感表达。

第一单元乡村生活2天窗

慰藉扫荡威利锐利河滩账子闪烁奇幼蝙福卜落霸气猫头鹰（1）用“____”画出词语中的错别字，把正确的写在下面。________________________________________________1.下面是丁丁抄写的词语，请你根据提示完成练习。________力帐幻蝠

（2）和“卜落”中“卜”字读音不同的一项是（）。A.萝卜B.占卜C.卜辞D.卜卦（3）如果第一次遇到“藉”这个字，可以用_____查字法查它的读音。借助右边的古代“藉”字，我猜测这个字的本义是（）。A.草做的垫子B.竹子做的垫子C.植物的茎D.纸质图书A····A部首

你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（1）“扫荡”一词形象地写出了____________________，因为孩子们的_____，所以它们的威力比真实感到的要大十倍百倍。2.读下面的句子，完成练习。想象风雨雷电的可怖与狂暴

（2）联系生活实际，发挥想象，试着把“这雨”“这风”“这雷”“这电”中的一种事物的“威力”描绘出来。________________________________________________示例：这雨，豆粒般大小，打在地上噼里啪啦直响。

3.怎样理解小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？补充导图。想象风雨的威力快乐想象夜的美丽神奇心灵安慰与快乐

①你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。4.读下面的片段，完成练习。

②发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！

（1）抓住关键词句，补充下面的导图。一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰

因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！孩子们有丰富的_______，由透过天窗看到的有限的事物，想象到_______________，可以体会到作者对______________的赞美。（2）读画“____”的句子，根据提示把文本框中的内容补充完整。想象力外面世界的精彩孩子们想象力

（3）“发明这天窗的大人们，是应得感谢的。”说一说为什么要感谢发明这天窗的大人们。_____________________________________________________________________________________