幼儿园：刘小琴--科学活动案例《树叶的秘密》.docx

中班科学探究活动《树叶的秘密》与评析

湖南幼儿师范高等专科学校附属幼儿园刘小琴

本文系湖南省教育科学“十四五”规划2021年度课题《家园共育培养幼儿科学探究能力的实践研究》(课题号XJK21CJC051)成果之一。

一、活动背景

孩子们户外活动休息时最喜欢做的事情就是捡树叶，他们三三两两地结伴同行，有的孩子们将掉落的树叶堆积在一块，有的你捡几片、我捡几片，有的拿在手上玩，有的放在口袋……关于树叶的讨论就此展开了，看到大家对于树叶这么有兴趣，由此我发现了教育契机。陈鹤琴先生曾提出：“生活即教育”的理念，我们是新时代新征程的生态育人教师，通过孩子们发现问题，提出问题，我们就要引导孩子打开学习、智慧、交往的大门。迈向幼有善育的生态育人追求。因此我班展开了探索树叶的主题活动，促进孩子愿意学，有意义地学。让幼儿在自主探索树叶的过程中深度学习、增长能力。

二、玩教具材料

各种树叶、纸巾、木槌、儿童安全色素、一次性透明水杯、水、搅拌木棍、高山娃娃莱、盆子6个、雪花片、课件PPT等。并在科学区提供树叶脉络图书及制作树叶标本的相册。

三、环境创设

在科学区放置有关树叶探究活动的材料供幼儿观察和学习。

四、教师预期

预期幼儿可以在收集树叶过程中主动去探索树叶的形态特征及特点，并且在动手探究过程中能够将自己的发现主动大胆地分享给同伴，以个人探究与小组合作的方式完成活动任务，不断地发现问题与解决问题，真正地成为自主活动的主人，在探索的过程中全面发展。

五、游戏规则与玩法

幼儿自主探索树叶按不同的类型进行分类的方法，孩子通过与家长共同收集各种树叶和查找资料的过程中了解各种树叶的名称、习性及特点。在动手实验操作过程当中了解树叶含水及如何吸水的特性。

六、活动内容与过程

1.和爸爸妈妈一起收集各种不同类的树叶

孩子们通过与父母共同收集树叶，在这个过程中让孩子与父母能够共同学习，共同成长。不仅促进了家园合作，也促进了孩子与家长之间的亲子关系。

在收集树叶的活动中，家长们非常积极地和孩子一起在公园、小区和马路边收集到各种各样的树叶。在活动中幼儿和家长共同了解了树叶的相关知识，家长用多种形式记录了孩子的发现，有的家长将收集树叶的过程进行了拍照记录，写进了家园共育的成长记录册和观察记录表中，记录下每一次亲子互动学习的点点滴滴。

教师小结：自主性是举行幼儿园活动中的重点，唯有幼儿自主地去做某事，才会主动地学习知识。其中幼儿的兴趣来源于生活，大自然是我们的活教材，我们的生态课程是以幼儿的“特需”为核心，满足幼儿发展的需求。乐意与爸爸妈妈寻找树叶，通过查找资料的方法了解树叶，这是幼儿经验积累的过程，也是能力增长的过程。

2.树叶分分类。

老师将孩子们第一次活动收集的树叶放在盘子里面，供幼儿观察、发现，让孩子发现树叶的不同。活动中发现，孩子们被这些树叶都吸引住了，大家都窃窃私语地在那讨论。

幼儿：“这个树叶是椭圆形的，我收集了好多。”“这个一根一根的像针一样的是松树叶，我爸爸告诉我的。”“我收集了红色的树叶，还有绿色的树叶。”“我收集到了黄色树叶。”“我收集到一片超级大的树叶。”……

在孩子们的对话中了解到了孩子们对树叶不同的发现。通过他们了解到的树叶特征这个契机，让孩子们讨论、想办法怎样将树叶进行分类呢？在讨论过程当中，孩子们将树叶进行的颜色分类，大小分类和形状分类。活动中一共分成了六组，孩子们非常乐意、大胆地将树叶进行了分类。有的小朋友发现分错的时候，他会提醒，甚至帮助或告诉他分错了，并主动将分错的树叶重新进行整理。在这个活动过程中，孩子们通过观察、相互模仿、倾听，对树叶分类有了进一步的认识和理解，以分组活动的方式让每名幼儿的学习能力都得到不同程度的提升。

教师小结：幼儿的想象力是无限的，在遇到材料太多分类分不清的时候，大家会采用提问、观察和倾听的学习方法，这也是之前活动中的经验借鉴，在遇到问题时幼儿可以在教师的引导下主动提出自己的解决办法，并且在小组的合作下完成任务，这也体现了幼儿的成长。

3.树叶含水吗？

通过上次的活动之后，孩子们对树叶的探索之旅还意犹未尽。于是我们将树叶投放到科学区供幼儿继续进行观察和学习。在一次区域活动当中，有两个孩子观察一片树叶进行了讨论对话。

陈禹铭：“这片树叶摸上去好舒服呀！”

鲁沛松：“真的，摸上去嫩嫩的、软软的。”

陈禹铭：“我感觉它有一点像吃的菜一样。”

鲁沛松：“嘿嘿，你看，里面有好多好多细细的线。”

陈禹铭：“是的，我和爸爸查过资料，这些细细的线就是帮它吸水的。”

鲁沛松：“啊？这里面有水吗？”

……

本次活动我们将新鲜的嫩树叶发放到孩子手中，让孩子去观察、触摸和感受，树叶摸上去是什么样的感觉？你发现树叶上面有什么？有小朋友说冰冰的、凉凉的、软软的、很嫩很嫩，上面有一条条的线等。

通过孩子们的