部编版小学语文三年级下册核心素养教案设计全册.docx

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单元整体设计

单元名称

第一单元

一、单元教材分析：

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。

二、单元教学目标：

1.教学内容：三年级语文下册第一单元：可爱的生灵

2.单元知识结构：

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

三、核心素养目标：

①文化自信：认识30个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

②语言运用：体会优美生动的语句并摘抄。；让学生发挥想象，运用所学方法，写作并修改习作。阅读时能从所读的内容想开去。

③思维能力：在阅读的引领下，整体感知课文内容，试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。

④审美创造：在活动实践中，能介绍一种植物或写写自己的植物朋友，试着把自己观察到的感受到的写清楚

四、教学重难点：

1.在阅读的引领下，整体感知课文内容，试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。

2.在活动实践中，能介绍一种植物或写写自己的植物朋友，试着把自己观察到的感受到的写清楚。

课时教学设计

课题

1、古诗三首

课型：新授

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

文化自信：感受古诗的韵味，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。

语言运用：学习古诗的基本的方法，有借助注释、借助插图等。

思维能力：借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

审美创造：边读边想象画面，体会诗歌表达的情感和意境。

思政元素：体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。

2.学习重点难点：

能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：

环节一：图片导入，激兴趣

教师活动：

1.教师播放课件中有关春日美景的图片，师生共同欣赏。

2.教师导入新课：同学们，这春天的美景有没有让你感到陶醉？今天，我们就一起走进古诗的殿堂去欣赏美丽的春天吧！这节课，让我们一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。

3.教师出示诗题并板书：绝句，学生齐读诗题。

学生活动：

1．学生初读。要求：有感情地诵读古诗，注意读准字音，难读的地方多读几遍。

2.学生自由朗读。

活动意图：

通过春光烂漫的图片，既能具体感受春天的美好，吸引学生兴趣，又为进一步培养学生思维，感受古诗意境做好了充分的准备。

环节二：品读诗句，感悟诗境

教师活动：

1.教师提出问题：在学习古诗前，我们一起来回忆之前学习古诗的基本方法吧！

2.教师提出要求。

要求一：再次朗读古诗前两句，圈一圈：诗人描写了哪些春天的景物？说一说：看到这些景物，诗人的心情怎么样？

要求二：试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。

①教师提出问题：诗人描写了哪些春天的景物？看到这些景物，诗人有什么感觉，用诗中的文字表示。

教师相机板书：迟日、江山——丽；春风、花草——香。

②教师提出问题：“迟日”是什么意思呢？你用什么方法了解的？

迁移学法，学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

4.教师提问：春天给大地带来了什么？春天来了，诗人的心情是怎样的？

教师板书：喜