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中学教育

解析初中语文的生活化阅读写作的现状和实践策略

王化仪

（贵州省都匀市第六中学）

摘要：在新课改趋势引领下，教师与学生需要互换身份，把课堂主导权交给学生，教师仅起到辅助作用。并且教师不再意味照本宣科讲知识，

还需要引导学生从实践中总结知识，并在实践中检验知识的正确性，提高解决实际问题能力。以初中语文课堂设为范例，教师不但正确传授相

关语文知识，而且积极引导学生把所学知识活学活用应用到日常生活当中去，并且一定要让学生在语文课堂上感受到喜悦学习气氛，促使其对

语文学习产生浓厚兴趣，进一步提升课堂效果。

关键词：初中语文；生活化教育；阅读写作；运用实践

现阶段初中语文主要目标就是阅读与写作，其中阅读与写作是相任务而写作，毫无感情可讲。导致目前状况的出现关键点在学生没有

辅相成的，优良的写作根本是基于高效阅读大量书籍，高水平写作能认真分析素材。然而，素材的聚集不是一朝一夕能够迅速完成的，需

力可以直接影响学生阅读技能和水准。初中正是承上启下的阶段，学要学生自己脚踏实地逐渐的去储备素材。教师可以实施一些方法助力

生阅读写作能力根基很薄，则需要教师从旁言传身教付诸于行动，积学生把实际日常生活中所见所闻融入写作素材，比如：发给学生大量

极开设阅读写作课程，让学生发挥主观能动性的爱上阅读，拓展语文课外读本可供学生摘录其中精彩片段当做素材；鼓舞学生参与作文比

知识层次，为今后提升写作水平夯实基础。另外，教师为了让学生提赛积累素材；让学生无时无刻地体会生活中场景写成随笔记录下来等，

升阅读效率需要教授高效的阅读方法和写作技巧，指导学生写作时从通过以上有效方法大量积累素材，为今后写作夯实根基。此外，教师

自己身边的事物着手，有感而发，最终实现提升写作水平和语文教学在日常授课时依据课本内容多提问与实际生活有关的话题，激励学生

学习质量。发表自身真实想法，经常的发言来练习学生的表达能力，宣泄自己情

一、初中语文阅读与写作的当前状况感，方便在今后的写作进程中融入真实感情，创作出来的作品更加引

（一）教学思想意识相对滞后人思考，并提升作品的创作水平。

大部分初中语文教师在传统教学思想意识束缚下，在实践语文阅（二）由阅读向写作方向过渡

读和写作教学进程中，一般采取一言堂的教学方式来传授知识，在日当学生进行阅读的过程中，教师要引导学生对优美词句进行积累，

常教学行为中，教师一直占据课堂教学的主体地位，使得学生能够进要学习和掌握更多的写作手法，并且需要在平时的写作中进行练习。

行主动学习的情况较差，学生只能够被动地接受教师传授的知识。在为了能够达到这一目的，在平时的阅读教学中，教师要强化学生对知

这种教学方式下，学生不能够正确理解所学文章的内容，也无法真正识的积累，并在写作中进行运用。在由阅读向写作过渡的过程中，可

体会到作者想要表达的情感，使得学生自身的阅读和写作能力也不能以选择分阶段进行过渡，避免快速过渡让学生感觉到吃力。另外，教

够得到有效的提升，从而制约了学生的发展。师可以引导学生留意和日常生活有关的重点词汇，让学生在细察生活

（二）初中语文阅读、写作教学与生活化教学联系不密切事物当中实行写作。比如：教师讲授济南的冬天内容时，其中以冬天

大多数教师评价学生好坏往往只关注学生成绩的好与坏，进而忽词汇为话题指引学生实行写作，学生可以发挥想象力，从衣、食、住、

略了学生综合能力的发展以及自身的情感体验，导致在选取文章进行行等方面进行写作。比如，在漫天飞舞的雪花下，人们埋着头向家的

阅读教学的时候，并没有考虑到学生的学习能力，所选的文章都存在方向前