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六年级英语素养测评方案

为了深入贯彻“双减政策”，更好的落实《义务教育英语课程标准(2022年版）》提出的课程从学科本位到育人本位的根本性变革，促进学生核心素养的发展。根据《区全过程评价方案》文件精神，特制定《区小学生英语素养测评方案》。

评价目标

1.学生能用基本的所学语言与他人交谈，根据真实情境、传递信息、描述事物、表达态度；语言达意、用语礼貌，实现基本的沟通和交流。

2.能使用正确的语音、语调，完整、连贯地朗读简单语言材料（如对话、故事、美文等），初步形成语感。

3.能在教师的帮助下，围绕图片内容，与同伴合作进行简单的角色表演。

4.能围绕相关主题，运用用所学语言，介绍、描述身边熟悉的人或物，以及自己的情感；逻辑比较清楚，表述流畅。

5.能学唱相关主题的英文曲目，音准、节奏正确；勇敢、自信，感情投入；表现出浓厚的英文歌曲演唱兴趣。

二、评价项目和评价标准

（一）二级（5~6年级）

评价

项目

评价标准

优秀

合格

待合格

最美朗读者

能正确、完整、连贯的朗读美文或故事；语音标准；语调与节奏自然并具有感染力。

（抽读2页，错误0-2处）

能比较正确、完整、连贯的朗读美文或故事；语音比较标准；语调自然。

（错误3-5处）

不能正确、完整、连贯的朗读美文或故事，错误比较多；语音语调标准；

（错误6处及以上）

交际小能手

在语境中如购物、就医等，与他人进行得体交流；表达自己的态度和观点；语言达意，语音语调正确。

（选择5个句子，错误0-1处）

在语境中如购物、就医等，与他人进行体交流；有自己的态度和观点的表达；语音语调基本正确。（错误2-3处）

在语境中如购物、就医等，基本能听懂，但不能使用基本的语言，做出回应；交流不顺畅。

（错误4处及以上）

模仿达人秀

在具体情境中，能与同伴进行完整的场景对话；语音、语调正确；表情丰富、肢体语言得体；同伴交流配合默契、有创新性。

（错误0-1处）

在具体情境中，能与同伴进行比较完整的场景对话；语音、语调基本正确；表情比较丰富、肢体语言比较得体。

（错误2-3处）

在具体情境中，不能与同伴进行完整的场景对话；语音、语调错误多；没有表情和肢体语言。

（错误4处及以上）

小小演说家

能围绕特定的主题，运用正确、完整的语言，介绍、描述身边熟悉的人或物不少于5句话；逻辑清晰，观点明确；表达流畅、声情并茂。

（错误0-1处）

能围绕特定的主题，运用比较正确、完整的语言，介绍、描述身边熟悉的人或物不少于5句话；逻辑欠清晰；表达比较流畅。

（错误2-3处）

围绕特定的主题，不能使用正确、完整的语言，介绍描述身边熟悉的人或物，错误比较多；表达没有逻辑。

（错误4处及以上）

（二）班级最美好声音评价标准

项目

考核标准

最美好声音

内容：歌曲主题鲜明、内容积极健康。

准确：学生演唱发音、吐词正确清楚。

表现力：表情适合、动作自然、感情投入。

组织：组织有序、形式活泼。

三、评价内容

【最美好声音】

全班合唱一首英文歌曲，课内课外都可以。

【最美朗读者】

1．《MovingElephants》大象的新家

2．《LazyLily》莉莉“生病”了

3．《MrsSpattandSpider》蜘蛛抓小偷

4．《AHandyHorse》导盲马

5.《MovingSeeds》种子的旅行

学生也可朗读一篇其他课外英文读物上的对话或文章。

【交际小能手】

A:Whereisthe......？

B:It’snextto/near/behind/infrontof.......

A:Howcanwegetthere?

B:Turnright/leftatthe....../Gostraight.

A:Isitfar?

B:Yes,itis./No,itisn’t.

A:Howdoyoucome/gotoschool?

B:Ioften/usually/sometimescome/go......

A:Howdoyougetto......from......?

B:By.......

A:Whenthetrafficlightisred/yellow/green,whatshouldwedo?

B:Stopandwait/Slowdownandstop/Goata......light.

A:Whatareyougoingtodotomorrow/tonight/nextweek?

B:I’mgoingto......

A:Whe