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近三年广东省中考语文试卷分析及备考策略

近年来，广东省中考语文试卷的卷面仍然沿用四大板块：基础、阅读、写作、附加题。2011

年与2010年相比有了调整，2012年则大致与2011年相同，难度2010年是0.55－0.60，2011

年是0.50－0.59，2012是0.49－0.55，略有下降（此仅是我们的计算结果），紧扣考纲要求，

体现了课程改革的精神，在注重基础知识积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强

调语文课程与社会生活的联系,注重语文工具性与人文性的统一；在弘扬人文精神的同时，

在“守正”与“创新”之间，加大了探索的力度。

第一版块：基础题

1、默写

近年中考语文试题默写部分主要考查了课文中的名句，课本中的附录诗词、还有要求背诵的

文言文里的名言名句，出题的形式主要是给出上句或下句，然后根据提示默写，也有理解性

的。考查内容兼顾了词序、句序、错别字方面的干扰，这也正是中学生在背诵中经常出现的

问题，以此引导学生读写准确，不要“口是手非”。

正因为古诗文积累的考查层次感非常强，分别针对了古诗词、文言文积累的三个方面的能力

和要求，即读对、写对、用对，所以，我们在备考中不能一味要求学生死记硬背，要注重“在

理解中掌握”。教师要引导学生掌握一些常用的记忆法，使学生能轻松过关。如：抓关键词

语背诵；按写作顺序背诵（《核舟记》就可以用这种方法）；整、分、联背诵；回忆背诵等。

2、拚音

2010年考查的“沐浴”、2011年考“鲜为人知、十拿九稳”、2012年考查的“月明风清、随声

附和”等都是常用的词语，难度不是很大，课后一般都要求读写，只是有些学生不够重视，

或书写时出现字迹潦草现象，才导致失分的。

语音备考要重视一字多音，一音多字，形似误读，形声字变读等现象；文字要重视生活中常

见的错别字，让学生注重积累，厚积薄发；扎扎实实的进行字词教学，每篇课文下面的注释

和课后生词要筛选出来，以随堂考、当天考的形式检查落实，对盲点进行排查；也可通过早

（晚）读、课堂小测（如听写）等方式，落实、检测生字词；加强培养学生良好的书写习惯

的指引就可以应对了。

3、病句

2011和2012年的病句题都是选择题，根据改卷情况，学生答题的存在问题是对病因了解不

深，对修改方法掌握不熟练。

本题表面上不需要学生动笔修改病句，只是做选择判断正误，但考查的知识面更加广；四个

选项分别涉及初中常见的四个病句类型，并且涉及四种修改病句的方法。备考时宜培养学生

良好的语感，让学生学会辨别和修改病句的基本原则，基本方法，多做练习，多归类归因，

掌握典型例句。

4、联词写话

2011年的“联词写话”比2010和2012年的难度大一些，因为它要求从备选词语中至少选两

个，用上修辞手法，写一段描写春天景象的话；2010年只要求用两个以上的词语写一段连

贯的话；2012年则是选用两个词语加一组关联词语写一段体现某人性格的话，没有要求用

修辞手法。

备考建议：

在平时的教学中，我们首先要指导学生进行审题练习，注意扣题；指导学生围绕一个中心写

一段话，语意做到前后连贯一致。可以用小片断作文的方式先写一段景物描写（人物形象等）

的话，再学习选用词语；在构思、遣词造句上有针对性的下功夫。

5、综合探究

本题在2010年是以三小题的方式出题的，2011年改成了一题中含两小题的方式。考纲要求

学生能分析材料，形成自己的假设或观点，并能进行清楚、连贯的阐述。题型以问答题的形

式出现，一般以一个材料或一则新闻为题材，也可能提供有逻辑关系的一组专题（文字、表

格、漫画等），通过问题带动探究。

备考建议：

在平时教学中，指导学生分类训练，培养学生的概括能力，做题时可按照：“审清题意——

筛选信息——整合信息——规范表达“的步骤进行。

第二版块：阅读题

阅读题分文言文阅读、现代文阅读和名著阅读三部分。

一、文言文阅读：（课内文言文12分）

考纲要求：理解浅易文言词语的意思；翻译浅易文言文中的句子；理解浅易文言文的基本内

容；领会浅易文言文中作者的思想感情；初步欣赏文言文的语言和表达技巧。

考点涉及词语理解、句子理解、内容理解等方面的内容。如2012年考的是《岳阳楼记》，考

点主要有：加点字（实词）的意思（选择题）；句子翻译（主观题）；课文内容理解（主观题）；

课文的写作特点（选择题）。

考生失误的原因主要有：1.学生对字词的积累不够扎实。2.对翻译的句子，不能做到字字落

实；有的学生随意组词，凭空想到什么就译成什么。3.学生