化学课程标准-解读 .pdf

《化学课程标准》解读

一、课程性质与基本理念

（一）课程性质

1、什么是化学？它有什么特征？

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一

门基础科学

从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。

2、化学有什么用？与经济发展和社会文明密切相关;是生命科学、材料科学、

环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础;是揭示从元素到生命奥秘的

核心力量。

3、为什么学习化学课程？

是提升学生核心素养的重要载体；是学生终身学习和发展的重要基础；

对科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。

（二）基本理念

1.以学生的发展化学学科核心素养为主旨课程目标

2.设置满足学生多元发展需求的高中化学课程--课程结构

3.选择体现基础性和时代性的化学课程内容课程内容

4.重视开展“素养为本”的教学课程学习

5.倡导基于化学学科核心素养的评价课程评价

二学科核心素养与课程目标

（一）化学学科核心素养

素养1宏观辨识与微观探析；素养2变化观念与平衡思想；

素养3证据推理与模型认知；素养4实验探究与创新意识；

素养5科学精神与社会责任

对学科核心素养的理解

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的

正确价值观念、必备品格和关键能力。

高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素

质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面

展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。

如何理解化学学科的核心素养？

1宏观辨识与微观探析

能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子

水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念。能

从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。

2变化观念与平衡思想

能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；

认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化；认识化学变化有一

定限度，是可以调控的。能多角度、动态地分析化学反应，运用化学反应原理

解决实际问题。

3证据推理与模型认知

具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过

分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；知道可以

通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建

立模型。能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。

4科学探究与创新意识

认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和

提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，

进行实验探究；在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解。

5科学态度与社会责任

具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；深刻

认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活需要

的重大贡献；具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，从自身做起，形成

简约适度、绿色低碳的生活方式；能对与化学有关的社会热点问题做出正确的

价值判断，能参与有关化学问题的社会实践活动。

实验探究与创新意识是化学核心素养的实践基础

证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心

宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征

科学态度与社会责任是化学核心素养的价值立场

（二）课程目标

2017年课标

宏观辨识与微观探析;变化观念与平衡思想；证据推理与模型认知；实验探究

与创新意识；科学精神与社会责任；

必修（4学分,18×4=72课时）毕业要求

主题：1.化学科学与实验探究；

2.常见的无机物及其应用；

3.物质结构基础及化学反应规律；

4.简单的有机物及其应用；

5.化学与社会发展

选择性必修（0、6学分）高考要求

模块1：化学反应原理（2学分）

模块2：物质结构与性质（2学分）

模块3：有机化学基础（2学分）

选修（0-4学分；0.5学分为单位）完全校本，任意组合

系列1：化学实验（保留）（2学分）

系列2：化学与社会（合并）（2学分）

系列3：发展中的化学科学（新增)