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高中语文说明文阅读|高中语文基础知识总结|高中语文基础

知识大全-

1、文首：开篇点题；渲染气氛(散文)，埋下伏笔（记叙类文章），设置悬

念(，但不会考），为下文作辅垫;总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末:点明中心（散文）;深化主题（记叙类文章文章)；照应开头(议、

记叙类文章文、）ﻭ

（二）修辞手法的作用：

(１）它本身的作用;(２）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；ﻭ

答题格式:生动形象地写出了对象特性。

2、排比：有气势、语气、一气呵成等;ﻭ

答题格式:强调了对象特性

3；设问：引起读者注意和思考;

答题格式:引起读者对对象特性的注意和思考

反问：强调，语气等；ﻭ

４、对比:强调了突出了ﻭ

５、反复：强调了语气ﻭ

(三）句子含义的解答:ﻭ

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征

等表现方法.答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子,就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗为什么

ﻭ

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了ﻭ

副词(如都，大都，非常只有等）:不行。因为该词准确地说明了的情况(表

程度,表限制，表时间,表范围等),换了后就变成，与事实不符。ﻭ

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么

ﻭ

俗话说，一张一弛,文武之道。这里的弛,不是松弛，而是静心与思索，是

对自己经验积累的重新审视,是敢于面对实际的扪心自问我的问题到底出在哪儿

从某种意义说，复习到一定程度，回过头来,总结一点规律性的西,这个过程几乎

是达到能力飞跃的必不可少的一环。思索大体上有两个方面：一是认识上

的，二是具体操作上的.

阅读的基本任务，就是读懂、理解篇章和文段。高考试题的取材都来

自教材之外，自然科学类文章、科学类文章或文学作品，都没有读过,尤其是前

两种文章的内容我们会感到陌生，文学作品所的对生活某些个性化的认识或情

感,我们也可能不熟悉。读懂、理解,并能从容回答试题的提问，决非易事。首先,

读懂、理解必须以丰富的背景知识为依托，常常有这样的情况，一个关键词语

或句子没读懂、理解错了,结果差之毫厘,谬以千里。因此即使在复习期间，也

不要拒绝任何新的知识,要努力继续扩大自己的视野。其次要统观全文。试题在

设问时，虽然常常是针对几句话或一两个段落，但是它们的意义都在全文主旨

的统摄之下由诸多信息总而合成，忽略了主旨，忽略相关信息都可能使理解失

之偏颇。某年高考的选文是《世间最美的坟墓》,试题就文中特殊的日子提问,

应答必须关照副标题和文后注释，才能得出正确的答案。第二，一些考生在做

题时习惯用自己的认识去代替考试文本的陈述，这是答题总与答案有较大距离

的重要原因。特别是文本的认识或见解与我们不完全一致的时候，试题也只要

求回答作者的认识、见解是怎样的，理解不是读后感，得忠实于原文.认

为只要从原文中寻章摘句就行了，那又走到了另一个极端。由于设问的角度、

侧重点不同，解读时要依题做答，表达形式应该是灵活多样、丰富多彩的，但

可以肯定，内容一定为原文所固有。复习期间这样一些认识上的问题要解决

好，并把它们当作解读文本的原则加以遵循。

ﻭ

所谓操作，是指在解答试题时，选择好角度，有点方法，讲究点顺序。做

到这一点,必须准确辨析语句之间的相互关系。试题往往就文中某些词语、句子

或段落提问，应答的关键是能否找出与之有一定逻辑关系、和它相呼应的另一

些词语、句子或段落。这些一点都不陌生,我们在语文课上经常遇到，比如学习

议,讨论论点与论据,证明与被证明；说明文的说明与被说明，本质与现象；记叙

性文字的具体与抽象;其他如隐含与明晰、递进、并列、因果、条