初中物理：浮力-教案.doc

课题：《浮力》

苏州工业园区第一中学赵小军

一、设计理念

1．从生活现象入手帮助学生建构浮力概念，重视学生学习兴趣的激发，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

2．重视学生观察、思考、讨论、交流、体验、实验等多样化的学习活动设计，体现“提倡学习方式多样化”的课程理念。

3．精心设计探究活动铺垫，为学生提出合理猜想和顺利完成探究提供可能，体现“注重科学探究”的课程理念。

4．注重情境、问题的诱导设计，积极引导学生主动参与到学习活动中，充分发挥学生的主观能动性，体现“以生为本”的教育思想。

5．引入数字化实验设备定性、定量讨论相结合。

二、教学目标

【知识与技能】

通过生活感知和实验，知道什么是浮力以及浮力的方向。

知道浮力的大小与排开液体的体积和液体的密度有关。

会用弹簧测力计测量物体所受的浮力的大小。

【过程与方法】

1．通过探究，建构浮力概念。

2．经历浮力的测量和浮力大小的探究，培养观察、思维、动手和归纳等能力。

【情感态度与价值观】

1．进一步激发学习兴趣，增强主动学习意识和合作学习精神。

2．进一步培养敢于猜想、敢于质疑的态度和勇于创新的精神。

三、重点难点

重点：探究浮力的测量和浮力的大小。

难点：探究浮力的大小。

四、教学过程

【引入】

从中国海军的国产航母入手引出《浮力》课题。

(一)、初识浮力

【观察】

1．浸在水中的易拉罐，放手后会怎样？

2．生活中的浮力？

【讨论】……

(二)、建构概念

【学生举例】学生展开想象，举出生活中有关浮力的例子。

【图片】飘在水面上的大黄鸭；躺在死海上的人；热气球；飞艇。

【归纳】

1．浮力

（1）概念：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，这个力称为浮力。

（2）效果：向上托。

（3）施力物：液体或气体。

【思考】

什么力使大黄鸭和热气球升起？这个力是谁施加的？

【浮力的方向】

结合重力的方向，演示水中棉线与中垂线的重合，然后将水槽倾斜观察二者方向是否还平行，使学生理解：

（4）浮力的方向：竖直向上。

【小试身手】小球浮在如图所示的水杯液面上，画出小球所受重力和浮力的示意图（此处结合所学二力平衡知识再次验证浮力方向竖直向上）。

(三)、探究浮力的测量

【质疑】下沉的铁块，是否受到浮力的作用？（过渡）

【猜想】受，还是不受？说明你的观点和理由？

【设计】给你如下实验器材：弹簧测力计、金属块、细线、烧杯和水。

请你设计实验方案来验证你的观点。

【讨论】……

【体验】金属块重G=？，金属块浸没在水中时测力计读数F′=？

【思考】浸在水中的金属块受哪些力作用？这些力的大小关系如何？

【归纳】2．浮力的测量：浮力的大小F浮=G—F′（拉力差法）。

(四)、探究影响浮力大小的因素

【细致观察】在刚才的实验中，同学们是否注意：重物渐渐浸入液体中时，同时观察到了那些变化？（过渡）

【共同分析】从液面的逐渐上升和测力计示数的渐渐变小入手，引导学生猜测：浮力的大小与排开液体的体积有关。

盐水清水

盐水

清水

同一个鸡蛋放在盐水中悬浮，放在清水中沉底。

现象：盐水密度大于水的密度，放在盐水中的鸡蛋受的浮力大。

猜想：排开液体的多少相同，浮力大小可能与被排开液体的多少有关？

【演示1】探究影响浮力大小的因素

器材：拉力传感器、两个同体积的泡沫块、盛有纯水和盐水的容器各一个。

方案：同时将分别浸没在红色盐水和清水中的泡沫提出液体，获得拉力与时间的图像。分析验证浮力与V排以及液体密度的定性关系。

结论：浸在液体中的物体其排开液体的体积和液体的密度越大，受到浮力的越大。

【演示2】定量探究影响浮力大小与排开液体体积的定量关系

器材：拉力传感器、盛有染色的水的容器和重物一个。

方案：改变排开液体的体积测量物体所受浮力，并记录数据。通过excel表格分析二者的关系，得到二者的正比关系。

【总结】引出阿基米德原理

五、当堂巩固（作为机动处理）

1.乒乓球从水中浮到水面的过程中,所受浮力大小的如何变化?

1

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图2

图3

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图1

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2

3

2.鸡蛋在盐水中悬浮，往盐水中加水，发现

加水鸡蛋由悬浮变为下沉，比较悬浮、下沉时

加水

鸡蛋所受浮力大小的关系是：F1F

（选填“大于”、“等于”或“小于”）

3.物体在空气称时重为4.0N，将其放入水中称时，弹簧测力计示数为1.8N，则它所受浮力为N。