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心理测量学课程教学大纲

PsychologicalTesting

【课程编号】0206001006

【课程类别】专业基础

【学分数】3

【适用专业】心理学、应用心理学

【学时数】32+32

【授课教师姓名】闫巩固、黎坚

【开设学期】春季

一、教学目标

1．总体教学目标

心理测量是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。心理测验是心理测量的一种具体方法和手段，即依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验作为一种技术手段在心理学基础研究、人才选拔与安置、临床诊断以及咨询与治疗中都有广泛应用。本课程一方面着重讲解心理测验的基本原理，包括测验的编制程序与项目分析、测验的信效度检验、测验常模的建立、测验的使用规范等，另一方面介绍心理、教育研究与实践中常用到的能力与人格测验，提升学生对心理测验工具的应用能力。通过心理测量学课程的学习，应使学生掌握和了解心理测量学的基本概念和理论，能运用心理测量学知识自行编制科学的心理测验，并与心理学、教育学的研究实践相结合，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。

2．具体教学目标

1）使学生了解心理测量的发展过程，掌握心理测量的基本性质与功能，正确认识和使用心理测验，探讨心理测验与心理学、教育学研究的关系，培养学生的科学本质观、探究态度和技能、开放的思维方式。

2）使学生了解心理测验编制的完整过程，包括测验目的、用途的界定，测验项目的编制与组织，项目分析技术，信效度的检验，测验常模的建立与分数解释，心理测验的使用资格与规范等，并能够结合实际研究需要，自行编制心理测验工，培养理论联系实际的学风。

3）使学生熟悉心理与教育实践中常用的能力测验和人格测验的功能、适用范围，以及操作方法，包括比纳-西蒙智力测验，韦氏儿童智力测验，卡特尔十六种人格因素调查表等工具，提高学生的实际应用能力和学习的兴趣。

二、教学内容和学时分配

（一）第一章心理测量学概述6学时

主要内容：

第一节测量与测量量表

1.1什么是测量

（1）事物（2）数字（3）法则

1.2测量要素

1.3测量量表

命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表

第二节心理测验概念与性质

2.1心理测验与心理测量的区分

2.2心理测验的性质

第三节心理测验的分类

按测验功能

按测验材料的性质

按测验材料的严谨程度

按测验的方式

按测验的要求

按测验的目的

按测验的难度时限

按测验的应用领域

按测验结果解释的参照体系分类

第四节如何看待心理测验

4.1错误的心理测验观

4.2正确的心理测验观

4.3心理测验的功能及其应用

4.4心理测验在心理咨询中的应用

第五节心理测验的发展史

5.1中国古代的心理测量思想及实践

5.2科学心理测验在西方的诞生和发展

5.3近现代我国心理测验的发展

5.4心理测验的新近发展与争论

教学要求：

掌握心理测量的基本性质与功能，了解常用心理测验的分类与用途，正确认识和使用心理测验，探讨心理测验与心理学、教育学研究的关系，了解心理测量在中国和西方的发展过程。

重点、难点：

1．四种测量量表。

2．心理测量的性质与功能。

3．心理测量学的简要发展历程和研究趋势。

其它教学环节：

1．从民俗心理测验、趣味心理测验引入科学心理测验

2．以职业兴趣测验为例介绍心理测验的性质

3．课后学习《常见心理测验索引》

（二）第二章测验的编制与项目分析6学时

主要内容：

第一节测验的目标分析

1.1明确测验的对象

1.2明确测验的用途

1.3测验的目标

第二节项目的编制

2.1搜集资料

2.2命题的一般原则

2.3项目编制的要点

第三节测验的编排与组织

3.1合成测验

3.2预测与项目分析

3.3信效度检验

3.4制订常模

3.5编写指导手册

第四节项目分析

4.1项目难度

4.2项目区分度

4.3选择题反应模式的分析

4.4标准参照测验的项目分析

教学要求：

1．了解心理测验编制的完整过程，包括测验目的、用途的界定，测验项目的编制与组织，项目分析，信效度检验，建立常模与编制手册等。

2．以实例呈现测验项目编制中常见错误，要求学生应用所学的理论分析所呈现的项目是否恰当。

3．结合实际研究需要，以小组为单位，开始计划编制一套心理测验工具，确定测验的使用对象，测验目标和用途。

重点、难点：

1．根据理论构想为将要编制的测验内容下操作定义。

2．在项目编制过程中避免常见问题。

3．计算项目的难度。

4．计算项目的区分度

5．结合实例对选择题的反应模式进行分析

其它教学环节：

分组后开始确定自编测验的内容

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