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义务教育语文课程标准

（2022年版）考试题库及答案

1．(口语交际)能力是现代公民的必备能力。应培养

学生(倾听)、(表达)和(应对的能力)，使学生具有文明和

谐地进行人际交流的素养。

2．(清晰明确)乃是教学目标叙写的灵魂。

3．(识字)、(写字)是阅读和写作的基础，是第一学

段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内

容。

4．(使学生掌握一定的口语交际的技能)、(养成与口语

交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力)是落实口语交

际的主要任务。

5．(学生)是学习的主体，(教师)是学习活动的组织

者和引导者。语文教学应在(师生平等对话)的过程中进行。

6．(学生)是学习的主体。语文课程必须根据学生身

心发展和语文学习的特点，爱护学生的(好奇心)、(求知

欲)，鼓励(自主阅读)、(自由表达)，充分激发他们的问

题意识和进取精神。

7．(语言文字)是人类最重要的交际工具和信息载体，

是人类文化的重要组成部分。

8．(工具性)与(人文性)的统一，是语文课程的基本特

点。语文课程应致力于学生(语文素养).的形成与发展。语

文素养是学生学好其他课程的基础，也是(学生全面发展和

终身发展).的基础。

9．(核心素养)是学生通过课程学习逐步形成的正确价

值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

10．(阶段性评价)是在教学关键节点开展的过程性评

价，旨在考察班级整体学习情况和学生阶段性学习质量，是

回顾、反思和改进教学的重要依据。

11．(课堂教学)评价是语文课程过程性评价的主渠道。

12．(口语交际)能力是现代公民的必备能力。应培养

学生(倾听)、(表达)和(应对的能力)，使学生具有文明和

谐地进行人际交流的素养。

13．(口语交际能力)是现代公民的必备能力。应培养

学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进

行(人际交流)的素养。

14．(跨学科学习)学习任务群旨在引导学生在语文实

践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用

领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、

梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、

分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。

15．(清晰明确)乃是教学目标叙写的灵魂。

16．(审美创造)是指学生通过感受、理解、欣赏、评价

语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感

受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养

高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

17．(识字)、(写字)是阅读和写作的基础，是第一学

段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内

容。

18．(识字)是(阅读)和(写作)的基础，是一至二年级的

教学重点。

19．(实用性阅读与交流)学习任务群旨在引导学生在

语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价

值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，

有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟

通需要。

20．(使学生掌握一定的口语交际的技能)，(养成与口

语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力)，是落实口

语交际的主要任务。

21．(思辨性阅读与表达)学习任务群旨在引导学生在

语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方

式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨

别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问

的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理

性思维和理性精神。

22．(思维能力)是指学生在语文学习过程中的联想想

象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、

形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。

23．(文化自信)是指学生认同中华文化，对中华文化的

生命力有坚定信心。

24．(文学阅读与创意表达)学习任务群旨在引导学生

在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语

言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作

品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；

观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试

创作文学作品。

25．(学会倾听)、(乐于