8.2《登高》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高一

学期

秋季

课题

《登高》——沉郁顿挫的人生注脚

教科书

书名：（统编版）普通高中教科书《语文》（必修）上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版

教学目标

1.把握《登高》文本中“景—情”关系的特征，了解并练习为诗歌作注的鉴赏方法。

2.品词赏句，感知与理解作品的思想和感情。

3.体会“登高”文化并形成对其文化价值的正确认识。

教学内容

教学重点：

1.把握《登高》文本中“景—情”关系的特征。

2.了解并练习为诗歌作注的鉴赏方法。

教学难点：

1.品词赏句，感知与理解作品的思想和感情。

2.体会“登高”文化并形成对其文化价值的正确认识。

教学过程

【学习目标】

1.把握《登高》文本中“景—情”关系，了解并练习为诗歌作注的鉴赏方法。

2.品词赏句，感知与理解作品的思想感情。

3.体会“登高”文化并形成对其文化价值的正确认识。

【理解感知】听课文录音，整体感知。

【千家注杜诗】作注是一种阅读、传承方式。

【导入】核心任务：为下一届同学学习杜甫《登高》提供一份注解较为全面的学习资料

【活动一】结合前两联，参照教材注释，抓住景物特点结合自身感悟为其作注。

问题1：首联写登高所见所闻，一连出现哪六个景物特写镜头?

（引导学生）抓住景物特点结合自身感悟为其作注

【我注杜诗】

【急风】诗人内心的悲凉。

【高天】诗人内心的孤苦无助。

【哀猿】用猿声的哀伤来传达内心的哀愁。

【飞鸟】用“回鸟”自比，表达自己因为战乱而到处漂泊，有家难回的艰难处境。

【清渚和白沙】用冷色调的事物传达内心的沉郁。

问题2：体会作者心情

（引导学生）感受诗人沉郁的情感

诗人站在高天之下，急风之中面对清渚、白沙，耳听猿的哀鸣，仿佛一只孤鸟，凄楚、忧伤、悲哀、绝望。

【我注杜诗】

【落木】时光易逝，人生短暂

【长江】一泻干里，比喻时间的流逝

“无边落木萧萧下”【状悲之广（范围上）】

“不尽长江滚滚来”【言悲之多（数量上）】

对比衬托，用时间的无穷村托了生命的短暂。

“无边”、“不尽”，使“萧萧”、“滚滚”更加形象化，空间在横向纵向无限放大，不仅使世人联想到无边落木之声，不尽长江汹涌之状，也传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨，气势磅礴，沉郁悲凉。

诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，排遣不尽，驱赶不绝，情与景交融。诗的境界的苍凉雄浑、沉郁悲壮，更能表达出深沉复杂的思绪。

【小结】全诗前两联寓情于景，为全诗奠定了沉郁、凄清、悲怆的感情基调。

【衔接过渡】如果说前两联重在写景，那么后两联我们作注的侧重点应该放在哪个方面呢？

【明确】情感

【活动二】结合后两联，超越教材注释，抓住情感为其作注。

【知人论世，走近作者】

走近作者(一)

读书和漫游时期

十四、五岁时便“出游翰墨场”，20岁开始漫游，24岁应举，不第，却结识了李白和高适，怀有远大的政治理想。

走近作者(二)

困居长安为官时期

三十五岁以后，先在长安应试，落第。官场不得志，亲眼目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。最后通过向皇帝献赋，向贵人投赠，得到一个看守兵器的小官。不久父亲去世，此后的生活变得艰难起来，43岁时幼子饿死。

走近作者(三)

羁旅和舟中长逝45岁时安史之乱爆发，被叛军俘获，押到长安听到官军一再败退的消息，写成《春望》等诗。后来他逃出长安，战乱和饥荒，加之对仕途的失望，47岁弃官入蜀。在朋友的帮助下建了一所草堂，过着相对舒适的生活。当时安史之乱虽结束，但唐王朝的瓦解之势并未因此而停止。内部朝政腐败，割据势力征战不断，外有吐蕃的侵扰，甚至攻入长安，迫使皇帝出逃。

加上好友李白高适的去世，诗人也身患严重的肺病，生活困顿，郁闷像一团乌云一样压在心头。为排遣烦恼苦闷，作者抱病登台写下这首七言律诗，但悲凉的江峡秋景更增添了他的悲哀。此时杜甫55岁，三年后客死舟中。

（引用）南宋学者罗大经在《鹤林玉露》中评析此联十四字之间含有八意，即“八可悲”。

问题3：从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病〞、“独〞这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？

【我注杜诗】

【羁旅之思、暮年之叹、疾病之痛、孤独之苦】身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难而忧心忡忡。

【艰难、潦倒】兼指国家和自身命运。国家动乱，诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。

【苦恨】极其遗憾。杜甫此时年事已高，疾病缠身，虽忧国忧民，却无能为力。

【新停】想借酒浇愁，无奈老病缠身只能停止。

（感知诗人）【忧国忧民】

【总结】杜甫诗歌风格——沉郁顿挫

所谓“沉郁”，主要指诗歌境界雄浑、阔大，内容深