高中语文：《荷花淀》教学设计第二课时.docxVIP

《荷花淀》公开课教学设计（第二课时）

〖教学目标〗

研读文中生动细腻的人物描写，体悟人情之美

鉴赏文中诗情画意的环境描写，领略自然之美

体会作品中传递的家国情怀及革命主义乐观精神

一、情境导入

白洋淀风景区是我国著名的五A级旅游景区，为使游客能进一步感受白洋淀的历史文化与风俗民情，现计划以孙犁的小说《荷花淀》为原型，在景区内打造一个全新的旅游景点——“荷花淀”女性蜡像馆，并拍摄宣传片。作为景区的管理人员，请你仔细研读孙犁的《荷花淀》，为园区的设计出谋划策，从而更好地服务游客。

完成任务一：研读文本，设计蜡像馆

为更好地打造“荷花淀”女性蜡像馆，请你认真研读文本，把握文中的女性形象。

（一）扮读——“夫妻话别”

请两位同学分角色朗读6-21段，其他同学一边听一边尝试根据人物的台词，动作，分析人物心理，从而把握人物形象。

水生：老实憨厚，积极活跃，英勇无畏，大义凛然

水生嫂：温柔体贴、心思细腻、深明大义、顾全大局

（二）品读——“商议探夫”

请同学们根据五个女人的对话，分析她们在性格的差异。

1.“听说他们在这里还没走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”（内敛含蓄）

2.“我有句要紧的话得和他说说”（坦率直爽）

3.“听他说鬼子要在同口安据点……”（沉稳谨慎）

4.“哪里就碰得这么巧？我们快去快回来。”（性急冒失）

5.“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！（腼腆忸怩）

研读——“归途说笑”

研读女人们助夫杀敌后的笑谈，结合全篇分析她们形象的共同点。

她们爱自己的丈夫，但是也爱国家，懂得有国才有家，是一群深明大义，顾全大局的女子。她们在孙犁笔下并无姓名，这是人物的虚化，而这种虚化恰恰说明她们并不是特指某几个人，而是指向一整个白洋淀青年妇女群体：她们勤劳、善良、勇敢、机智、进步、识大体，就是中国传统的美好的妇女形象，她们有着普通女性的夫妻情爱，同时也具有崇高的家国情怀，是作者理想中的妇女形象。

完成任务二：品读小说，撰写推荐语

白洋淀风景区内有荷园、文化苑、休闲岛等著名景点区域，从小说《荷花淀》传递的思想情感来看，“荷花淀”女性蜡像馆归入哪个景点区域最为合适？请说明理由，并为景点写一段推荐语。

理由示例：我认为应该归入文化苑。蜡像馆以荷花淀青年妇女为原型，既展现了她们温柔体贴，深明大义的一面，又展现了她们积极乐观，自信刚强的一面，鲜明立体的形象体现了作者对当时身处战火中的中华儿女们积极抗战的赞颂，也体现了作者对爱国精神、革命乐观主义精神的歌颂，这样的精神深深植根于优秀传统文化的土壤中。游览蜡像馆便等于是去走近那高尚的灵魂，去感受那伟大的精神，去传承那优秀的文化！因此，我认为应该将蜡像馆归入文化苑。

推荐语示例：明明是炮火硝烟的战争背景，在这里你却看不到断壁颓垣、家园破败，看不到悲观消极、绝望颓丧，呈现在你眼前的是明丽风光，是美好崇高的女性形象，洋溢着的是欢乐愉悦的气息，展现的是同仇敌忾的积极，欢迎来到“荷花淀”女性蜡像馆！

课后作业

为吸引游客，“荷花淀”女性蜡像馆现计划拍摄宣传海报，请你品读小说《荷花淀》中的环境描写，感受其中的景物魅力，推荐拍摄画面并说明理由。

示例：月下“编席”

月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（第1段）

这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带新鲜的荷叶荷花香。（第3段）

推荐理由：皎洁的月色，凉爽干净的天气，薄而透明的白雾，洁白的苇席，洁白的淀子，新鲜的荷叶荷花香，再加上坐在院子当中手上却劳作不歇的女人，营造了一种清新欢愉的宁静气氛，烘托了水生嫂勤劳纯朴、善良温顺的形象。充分展示了荷花淀的美丽富饶和人民生活的美好幸福，为后文水生嫂毅然送夫参军、组织队伍、参加战斗等情节的展开做铺垫。

这幅画面充分展现了月下白洋淀的夜景之美，风俗之美，适合摄入宣传片中。

总结——环境描写的作用：

交代故事发生的地点或背景；2.渲染气氛，烘托人物的心情；

3.寄托人物的思想感情；4.反映人物的性格或品质；

5.推动情节的发展，为下文做铺垫；6.深化作品主题；