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人教版四年级数学上册《条形统计图》教案

人教版四年级数学上册《条形统计图》教案篇一

第1课时条形统计图(1)

【教学内容】：教材第94页例1.

【教学目标】：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单

的方法整理数据。

2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回

答简单的问题。

3.培养学生观察、分析的能力。

【重点难点】：

重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。

难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。

【教学过程】：

一、创设情境

出示例1主题图。

这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(学生发表自己的看法)

同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清

楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，

教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种

天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(统计表把数据都表示清楚了；画○

的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少)

教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？

这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。

(板书课题：条形统计图)

二、教学新课

课件出示例1的条形统计图。

1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。

2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？

小组内讨论交流。

3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。

4.比较。

(1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？

(2)条形图和统计表各有什么特点？

5.归纳小结。

条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是

几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上

面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。

三、实践应用

1.教材第95页“做一做”。

教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，

小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。

2.教材“练习十九”第1、2题。

教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集

体订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有新的收获吗？

《条形统计图》教学设计篇二

教学内容

北师大版小学数学第十一册第五单元p59、60“复式条形统计图”

教学目标

1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴

的图上用复式条形表示相应的数据。

2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分

析，判断和预测

3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。

4、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。

教学重点：

能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。

教学过程

一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。

同学们，你知道我们学校六年段共有多少人吗？其中男女生又有多少人呢？我们的班长

了解了各班级总人数情况，并将了解到情况制成了以下单式条形统计图，（出示条形统计图）

学生观察它是由哪些部分组成的吗？

二、设置悬念，认识复式条形图的重要性

1、老师说班长收集的数据还不够完整，原因是什么呢？请同学们联系生活想一想。

（学生联系生活实际很容易想到，各班人数分男女生，只统计班级总人数是不够的。这

样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。

2、出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？

显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。

三、借助多媒体，自主学习复式条形图

1、学生讨论如何解决这个问题？如何制作？