解二元一次方程组教学反思范文(通用15篇) .pdf

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解二元一次方程组教学反思范文(通用15篇)

解二元一次方程组教学反思范文(通用15篇)

身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己

的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编整理的解二元一次方程组

教学反思范文(通用15篇),希望对大家有所帮助。

解二元一次方程组教学反思篇1

本节课是第八章第一节的内容,主要学习二元一次方程(组)及其解的基本概念。因

为学生上学期已经学习了一元一次方程的知识,对方程已经有一定的了解,所以本节课学

习起来相对来说难度不大。同时,本节课在设计时力求由浅入深,同时对比一元一次方程

组来学习,学生学习起来更容易接受和消化。

在教学环节设计时,我本着以学生为主体,老师是主导的原则,尽可能给学生提供充

分的探索交流空间,使大多数同学融入到教学的每个环节中去,使学生在经历探究、思考、

交流、归纳总结,及时练等活动中自然的获取知识。

首先,我通过引用学生感兴趣的篮球赛,赛后需要分析积分这样的事例自然的引出问

题,同学们可以结合已有知识进行解决。通过分析问题,引导学生通过交流寻找新的解决

方法,这样更好的激发了学生的学习兴趣,激活了学生的思维,而这一问题的解决更是成

为了本节课的主线,为解决这一问题,引出二元一次方程、二元一次方程组、及它们的解

等相关概念。同时引导学生类比一元一次方程的研究思路进行探究。而这些探究过程也是

非常有效的,在探究过程中,老师积极组织课堂提问,更加充分的调动学生的学习积极性、

主动性,进而提高课堂学习效率。

对于本节课重难点的处理,我注重将其分解,逐个突破。通过设置一系列有针对性的

问题,引导学生关注重点,而四个跟踪练习环节则更好的帮助学生分解了难点。

整个教学过程学生表现积极,各个环节都能有序进行,比较成功的完成了预设的教学

目标。但也有不足,个别学生因计算能力不足,理解能力不够,并不能准确及时的完成相

关练习,在今后的教学过程中,还应加强学生基础知识,尤其是计算能力和理解能力的提

升。

解二元一次方程组教学反思篇2

本节课是加减法解二元一次方程组的第2课时,是在学习过直接采用加减消元法解二

元一次方程组的基础上,来进一步解决较复杂的二元一次方程组的求解问题的。我应用

“先学后教,当堂训练”的教学模式,对教学过程精心设计,创设情境,复习设疑,引发

兴趣;提出问题,学生讨论,分散难点;自主学习与小组互动、合作学习相结合,培养学

生观察能力、合作意识和探索精神;以学生自学、互学为主,把课堂还给了学生,面向全

体,促进课堂动态生成,让学生全面发展,课堂教学生命化,取得了良好的课堂效果,得

到了教研组听课老师的好评。但其中也有一些不足。

优点:

1、组内帮扶作用发挥的突出。虽然大家都知道加减消元法,但有些同学不太明确怎

样变形成可直接加减的形式,而通过组内帮扶,正好能帮助教师分散解决个别问题,从而

大大提高了这节课的课堂效率。

2、易错点强调的较好(这是听课教师的评价)。在用减法消元时,学生最容易出错

的地方是减数位置是一个整体,应该每一项都变号,所以在学生展示时,我让他写出了减

的具体过程,也要求大家本节课做题时也要这么做,这样就减少了错误发生的概率。

不足:

1、课前复习提问不到位。本节课要继续研究加减消元的方法,在课前我只简单的提

问了可直接采用加减消元的条件及如何加减消元,但从学生做题的过程来看,学生更容易

在对方程的等价变形中出错,即利用方程的简单变形,两边同时乘以同一个数,学生往往

忽略等式右边的常数项,不过,这一点我在课堂教学中提醒了一下,所以在以后的备课中

我还要更细致些,多从学生的角度出发思考他们的易错点。

2、加减法解二元一次方程组的一般步骤出示时间有点早。我是在学生“先学”环节

中引导学生总结得出,课后认为在“后教”环节的“更正”、“讨论”后让学生自己归纳

出,更能体现追求以人的发展为本的“生命化课堂”教育新理念。

解二元一次方程组教学反思篇3

“解二元一次方程组”是“二元一次方程组”一章中很重要的知识,占有重要的地位。

通过本节课的教学,使学生会用加减消元法解二元一次方程组,进一步了解“消元”的思

想。加减法解二元一次方程组的基本思想与代入法相同,仍是

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