河南省2024届高三部分名校联考入学摸底考试语文试题及答案解析.pdf

河南省2024届高三部分名校联考入学摸底考试语文试题及答案解析

河南省2024届高三部分名校联考入学摸底考试

语文

考生注意：

1.本试卷共150分,考试时间150分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

3、本试卷主要考试内容：高考全部内容。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

2021年，中央印发《关于加强新时代文艺评论工作的指导意见》(以下简称《意

见》)，《意见》特别指出，要发扬学术民主，尊重艺术规律，尊重审美差异，建设

性地开展文艺评论，是什么问题就解决什么问题，在什么范围发生就在什么范围解

决，鼓励通过学术争鸣推动形成创作共识、评价共识、审美共识。这里的“建设性

地开展文艺评论”，既是针对文艺评论的应有属性而言，也是针对文艺评论的当下

现状而言。

习近平总书记强调，文艺批评是文艺创作的一面镜子、一剂良药，是引导创作、多

出精品、提高审美、引领风尚的重要力量。在这里，无论是引导创作、多出精品，

还是提高审美、引领风尚，都旨在“引导性”，内含“建设性”。因此，担负着如

此重任与使命的文艺批评，需要增强自身的战斗力、说服力和影响力，需要在批评

实践中构建具有中国特色的文艺理论与评论学科体系、学术体系和话语体系。这一

切都使得“建设性”成为当代文艺批评最为基本的要务，也是最为重要的特性。

建设性的文艺批评，既涉及文艺批评的目的与态度，也关乎文艺批评的能力与功

效。文艺批评的根本意义，在于以准确的阅读感受和深切的审美判断，与作者对

话，与读者交流。这种相互砥砺、彼此互动的目的与初心，必然要求批评态度的与

人为善、以文会友。文艺批评的作用在于促进创作、对读者产生影响，这就要求文

艺批评必须切中肯綮、研精阐微，像鲁迅所说的那样：“取其有意义之点，指示出

来，使那意义格外分明，扩大。”而要做到这些，也需要批评家“真懂得社会科学

及文艺理论”。因此，在继承中国古代文艺批评理论优秀遗产、批判借鉴现代西方

文艺理论的基础上，努力构建中国特色的文艺评论话语，在学习中实践，在实践中

学习，就成为当代文艺批评家义不容辞的责任。只有如此，才能使文艺批评在为文

艺创作鸣锣开道和助力鼓劲的过程中，不断提高自身，进而完善自己。

如果从建设性的角度来审视当下文艺批评现状，可以说，伴随着建设性文艺批评

的，总有“非建设性”文艺批评的身影不时闪现。这不仅不能让人满意，甚至令人

甚为忧虑。比如，一些文艺批评，凭着狭隘的主观臆测去判定作品，往往把复杂现

象简单化。还有一些文艺批评，抓住作者的某些言论和作品的某些缺失，攻其一

点，不及其余，必欲把某些作者“抹黑”，甚至“妖魔化”。还有一些散布于网

络、貌似“文艺批评”的“网红”言论，抓住某些文艺热点与争议现象，或者煽风

点火，或者深文周纳，以危言耸听的话语博取关注，吸引眼球，追求“流量化”。

这些批评和伪批评，不仅与文艺批评的建设性要求相去甚远，而且对建设性文艺批

评构成显见的阻碍与干扰，实为文艺批评中的不谐之音和消极因素。

因此，《意见》中提出“建设性地开展文艺评论，是什么问题就解决什么问题，在

什么范围发生就在什么范围解决”，就是针对这种与文艺批评相关的“越界”乱象

特别提出来的重要规范和基本要求。创作的问题，文艺的问题，要通过文艺批评和

文艺争鸣的方式，依循“百花齐放、百家争鸣”方针，以文艺的方式解决，在文艺

的范围解决。这是一个应有的规范，也是一个基本的底线。只有这样，才能做到

实事求是、明辨是非，进而努力形成“创作共识、评论共识、审美共识”。

(摘编自白烨《新时代需要建设性的文艺批评》)

材料二：

做好当下文艺批评工作，需要处理好问题导向与学科建设的关系，提升新时代文艺

批评的学科意识、学术意识、专业意识，重视新时代文艺批评的学科建设和学术发

展，谨防单纯依赖文艺批评问题导向的片面倾向。

不管是传统的训诂式批评，还是新兴的新媒介批评，文艺批评的问题意识都需要专

业眼光的磨砺和知识积淀的滋养。文艺批评对现场问题的介入必须是主动的、准确

的、深度的、专业的，以解决真实问题为根本目的，不能只是疲于跟随问题，被动

地、表层地、碎片化地回应问题，甚至被虚假问题迷惑与欺骗，沦为在场的旁观

者、附庸者，甚至成为搁置真实问题的敷衍者、逃避者。文艺批评有其自身的规定

性，不能沦为权宜之计甚至一次性的策略工具，它应当上升为一种具有