初中物理：一、杠杆-教案.doc

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苏科版义务教育课程标准实验教科书物理九年级上册第十一章简单机械和功

一、杠杆

江阴初级中学蔡海建

【设计思路】

本节教材由“什么是杠杆”和“杠杆的平衡条件”两部分内容组成，“杠杆”部分设置了“如何拔图钉”等现象讨论及“杠杆的五要素”；“杠杆平衡条件”部分则设置了“探究杠杆的平衡条件”和“杠杆的应用”。具体教学时，以“认识杠杆”、“理解力臂”、“探究杠杆平衡条件”为主要任务。充分考虑初中学生的认知特点，采用从学生的生活实际出发创设问题情景，激发学生思考、实践。这也体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，同时注重构建以学生的“探究行为”为核心学习行为的物理课堂，让学生在经历探究中掌握科学知识、领悟科学方法、培养探究能力，激发对科学的兴趣。

具体流程如下：

活动

活动1：

基于现象，认识杠杆

活动2：

实践探究，了解杠杆

活动3：

探究杠杆的平衡条件

活动4：

应用规律，解决问题

学生利用螺丝刀把图钉撬开、羊角锤把铁钉拔出，瓶盖扳子把瓶盖撬开，并总结这些工具使用过程中的共同特征，得出杠杆概念。

1、认识杠杆的概念

2、体验物理来自生活

3、了解物理概念的得出：从不同的物理现象中去寻找共同点

探究当杠杆平衡时，影响动力F1大小的因素，得出并理解力臂的概念，同时为探究杠杆的平衡条件作铺垫。

对照杠杆平衡时影响动力F1大小的因素，设计并进行实验探究杠杆的平衡条件。

从杠杆的平衡条件的角度思考、讨论，说出减小动力的方法及其理论依据。

1、理解力臂的概念

2、学会把实际问题转化为物理模型

2、有控制变量的思想

1、理解杠杆的平衡条件

2、学会设计实验步骤

3、养成实事求是的科学态度

1、加深对杠杆的平衡条件的理解

2、有把物理应用于生活的意识

活动的主要内容

活动的主要目标

【教学目标】

1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认杠杆。

2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解决实际问题。

4、培养学生把物理与生活相结合的意识。

【教学重、难点】

1、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

2、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解决实际问题。

【教学资源】

实验器材：弹簧测力计、木板、螺丝刀、羊角锤、瓶盖扳手、钩码、杠杆、图钉、铁钉

视频资源：太空机械臂生活中的杠杆螺丝刀撬图钉、羊角锤拔铁钉，瓶盖扳子撬瓶盖

【教学过程】

活动1：基于现象，认识杠杆

教师出示：太空机械臂的图片（图1），

师问：同学们，你们知道这是什么吗？

图1师讲：这是太空机械臂，太空机械臂是衡量一个国家航天水平高低的重要

图1

播放视频：太空机械臂

师讲：太空机械臂这个神奇而复杂的机械它们其实都是由简单机械组成，要想了解它们的工作原理，我们先来学习一种最简单的机械杠杆。

教师出示：木板上的图钉、铁钉、饮料瓶（图2）。

图2

图2

学生活动1：利用工具把钉子拔出来，啤酒瓶瓶盖打开

学生展示工作过程，

师讲：请同学上来展示一下，你来拔图钉，你来拔铁钉，你来撬瓶盖

感谢这三位同学的精彩表现。视频播放（螺丝刀把图钉撬开、羊角锤把铁钉拔出，瓶盖扳子把瓶盖撬开）

师问：这些工具在工作过程中有何共同特征？

生答：转动

生答：绕固定点转动

学习小结1：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒称为杠杆。（物理概念或规律的得出往往是从不同的物理现象中去寻找共同点）

师讲：要进一步了解杠杆，我们先来认识几个与杠杆相关的名词，就以螺丝刀撬图钉为例，在杠杆转动过程中，固定不动的点称为支点，用符号“O”表示，使杠杆转动的力称为动力，用符号“F1”表示，杠杆作为一个工具，在转动过程中必定受到阻碍它转动的力，这个力称为阻力，用符号“F2”表示.

师问：请同学们思考：这里的阻力是谁施加的力，方向怎样？

生答：图钉，方向向下。

师讲：对于支点、动力、阻力，想必我们已经有一个初步的了解，请同学们在学案上画出羊角锤、瓶盖扳子在工作过程中的支点、动力和阻力。

学生练习1：画出羊角锤、瓶盖扳子的支点、动力、阻力。（投影矫正图3）

F

F2

Ｏ

●

O

●

F1

F2

F1

F1

图3

图4

师问：杠杆作为一个工具在古代就已经得到了广泛的使用，请同学们思考：在这些图中，哪部分是杠杆？

师讲：创造和使用工具，充分体现了古代劳动人民的智慧，在我们现在的生活中，也有各种各样的杠杆，你能举出例子吗？

生答：

视频：生活中的杠杆

师讲：生活中不是缺少杠杆，而是缺少发现杠杆的眼睛。

（设计说明：学生从螺丝刀、羊角锤、瓶盖扳子入手，让学生动手体验，寻找共同点，得出杠杆的概念，在联系生活实际列举生活中的杠杆。