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劳动教案大班（合集17篇）

劳动教案大班第1篇

活动目标

1.情绪愉悦地学唱歌曲，并能用自然、富有弹性的声音进行演唱。

2.用强、弱不同声音进行合唱，体验同伴合作演唱的快乐。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

5.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动准备

根据歌曲设计的图谱。

男幼、女幼、教师的头像标志。

活动过程

1.听一听，找一找根据范唱匹配图谱

师(出示“劳动最光荣”的歌名)：认识这几个字吗?

师：“劳动最光荣”这几个字让你想到了什么?

师：它让我想起了我爷爷奶奶、我爷爷奶奶的爷爷奶奶，因为有了他

们祖祖辈辈的辛勤劳动，才有了我们幸福的生活。(边唱“幸福的生活哪

里来，要靠劳动来创造”，边出示相应的图片。)“劳动最光荣”送给你们。

(有伴奏的演唱)

师：好听吗?请你认真听，里面唱了什么?(教师再次演唱)

师：你听到了什么?(教师根据幼儿的回答边演唱“XXX，XXX”，并出

示相应的图谱)

师：请你们按照歌曲演唱的顺序帮这些图谱排排队。(教师演唱歌曲，

幼儿根据歌曲匹配图谱)

2.学一学，唱一唱引导幼儿自主学唱歌曲

师：我们一起检查图片排得对不对?(第一次演唱)

师：让我们看着图片、跟着琴声，试着唱一唱吧。(第二次演唱)

师：你觉得哪句有困难需要帮助?谁来帮助他?(或你最喜欢哪句?跟着

音乐唱一唱)

师：困难解决了，让我们一起完整地唱歌吧。(第三次演唱)

师：我听到一个富有弹性的声音，“XXX，XXX”，让人感觉很活跃，感

到劳动真是一件快乐的事。你们也来试一试吧。(第四次演唱)

师：如果没有图片的提示，你们会唱吗?(第一次去除2、4、6图片演

唱，第二次去除所有图片演唱)

3.试一试，合一合尝试合作演唱

师：请你听一听，这次演唱和前面的有什么不一样?(教师演唱)

师：在不一样的歌曲中，你找到规律了吗?(重复前一句的最后三个字，

根据幼儿的回答，在原图片后面添加“●●●”图谱)

师：看一看，都是点点，哪里不一样?(大小)小的点点可能告诉我们

什么呢?我们一起来试一试吧。(幼儿演唱)

师：看看，这是谁?你想让谁来演唱大点点部分、让谁演唱小点点部

分?(用头像标志做提示)(根据幼儿的兴趣可以多次进行)

师：今天的歌唱活动开心吗?希望下次有机会我们再一起唱歌。

活动反思

1.歌曲具象，让幼儿“动心”

幼儿的学习是心灵的接触，因为只有心灵方能达到心灵，知识的传授

也不能脱离心灵的轨道。当幼儿“动心”后，才能直接触及幼儿的理智和

心灵，从而作用于对事物的认识，对自身的反思。

要让幼儿对歌唱活动“动心”，首先要有意识地选择一首能激发幼儿

“动心”的歌曲。“劳动最光荣”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法发展

为A+A′的结构，旋律用五声音阶宫调式，活泼明朗，节奏鲜明。但整个

歌曲较长，作为歌唱活动开展就必须截取，A部分：“太阳光，金亮亮，

雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，

幸福的生活从哪里来?要靠劳动来创造。”歌词具体形象，易于理解，符合

大班幼儿好模仿，对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特别感兴

趣的`年龄发展特征。

2.策略有效，让幼儿“开心”

(1)教师的清唱。随着电教设备、多媒体的投入，老师的清唱似乎“难

得一求”。中班幼儿还没有能力视唱，听唱便成了他们学唱歌的唯一途径，

歌唱活动首先得让幼儿听清楚演唱的内容是什么。在清唱时，教师走近幼

儿、走进幼儿，字正腔圆地和幼儿面对面唱歌，通过教师自己的范唱将歌

曲所要表达的感情以幼儿能接受的方式充分表现出来，由内而外，以情带

声，让幼儿感受到歌唱时“弹”的魅力，从而产生情绪、情感的共鸣，促

使幼儿与教师一起歌唱。

(2)图谱的运用。对于中班幼儿来说，他们更能接受直观的事物。图

谱教学在歌唱活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌

曲的结构、内容，由于“劳动最光荣”的歌词无规律可循，“突出顺序法”

能有效地帮助幼儿解决记忆困难，促进幼儿积极动脑、主动学习。在倾听

了教师的清唱后，“你听到了什么?”针对幼儿的回答出示对应的图谱;