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北师大版八年级上册生物教案5篇

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计

课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细

的记录，认真写好教案。下面是小编为大家整理的5篇北师大版八年级上册生

物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！

北师大版八年级上册生物教案1

《细菌》

教学目标

1.描述细菌的主要特征;

2.通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，锻炼

收集信息、分析推测的科学能力;

3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作

步骤，启发学生思考，锻炼分析能力，认识到科学发展离不开实验技术的进

步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风;

4.描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。

教学重点和难点

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1.重点：细菌的主要特征、细菌的繁殖方式。

2.难点：细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。

课前准备

1.有关细菌的图片和视频资料

2.学生准备有关微生物学史的材料

教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

细菌的发现

讲故事，了解列文虎克和巴斯德对微生物学的贡献，体会科学家严谨求实的

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作风以及技术进步对科学发展的推动作用

提供资料，帮助学生分析巴斯德实验的历史突破，

细菌到底长什么样

观察细菌的放大图片，认识细菌的大小形态

提供资料，引导学生产生兴趣

细菌的细胞结构特征和营养方式

比较细菌细胞和动植物细胞结构上的区别，推测细菌的营养方式

提供图片资料，组织学生比较、分析、讨论

细菌的繁殖方式

看录像，了解细菌的繁殖方式和速度

提供录像资料，引发学生兴趣

芽孢

看录像，理解芽孢对细菌的意义，了解生活中消毒和灭菌的区别

提供录像资料，给以适当的讲解

教学过程设计

导入：细菌发现和研究的三个故事

学生：第一个看到细菌的人不是什么科学家，而是荷兰一个名不见经传的小

镇的管理员，他的名字叫列文虎克。他从小就迷上了自己制作放大镜，他磨制

的镜片可以将物体放大200到400倍。用这些镜片，列文虎克观察了很多东

西，他将观察到的景象绘制成图画寄给英国皇家学会。从这些图画中人们第一

次认识了各种形态的细菌，英国皇家学会还选举他做会员，相当于我们的科学

院院士。

学生：很长时间人们一直不知道细菌是从那里来的。人们观察到腐烂的牛肉

汤里有很多细菌，就认为细菌是从肉汤里自然而然产生的。意大利的斯巴兰扎

尼做了一个实验，他准备了几个玻璃烧瓶，把它们刷洗干净，灌进肉汤。把瓶

颈放在火上烧，玻璃融化在一起，将瓶口死死封住。这样一来，不管多么小的

细菌也休想钻进玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一个多小时，杀死了肉汤

中的全部细菌。几天之后，肉汤没有变质，证明了细菌是从空气中进入肉汤里

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的。可是有的生物学家质疑说：自然生殖有可能需要借助空气中某些化学物质

完成，斯巴兰扎尼隔绝了空气，就破坏了生物“自然发生”的条件，因此没有

微生物生出来。这样的疑问听上去也是有道理的。(学生纷纷点头同意)

学生：1860年，法国科学家巴斯德终于设计出了一个新的实验，一个非常着

名的实验。他把肉汤灌进两个烧瓶里，第一个烧瓶就是普通的烧瓶，瓶口竖直

向上;而将第二个烧瓶在火焰上熔化瓶颈，不是将它融合，而是把它拉长，弯曲

成鹅颈一样的曲颈瓶。然后把肉汤煮沸、冷却。两个烧瓶都敞开着，外界的空

气可以畅通无阻地与肉汤表面接触。过了三天，第一个烧瓶里就出现了微生

物，第二个烧瓶里却没有。直至四年后，第二个曲颈瓶里的肉汤仍然清澈透

明，没有变质。

巴斯德解

释说，因为第一个烧瓶是顶端开口，悬浮于空气中的尘埃和微生物，可以落

人瓶颈直达液体，微生物在肉汤里得到充足的营养而生长发育，于是引起了肉

汤的变质。第二个烧瓶虽然也与空气相通，但瓶颈拉长弯曲，空气中的尘埃和

微生物仅仅落在弯曲的瓶颈上，而不会落人肉汤中生长繁殖引起-变质。巴斯德

以令人信服的实验赢得了-的一致支持，后来，他在研究微生物方面获得了很多

成就，被尊称为“微生物学之父”。

主要教学过程：

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教师