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五年级语文下学期评价方案

语文课程标准指出：语文课程评价(de)目(de)不仅是为了考察学

生达到学习目标(de)程度,更是为了检验和改进学生(de)语文学习和

教师(de)教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生

(de)发展.不应过分强调评价(de)甄别和选拔功能.

评价方案突出了语文课程评价(de)整体性和综合性,本评价方案

从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观几方面进行评价,以全

面考察学生(de)语文素养.

这些评价要符合素质教育(de)要求,适合语文学科(de)特点,遵

循语文学科自身(de)规律.对学生学习成绩(de)评价,立足于激励与

促进学生语文学习水平(de)发展和提高.建立知识、能力与情感、态

度并重(de)立体(de)评价体系,对学生(de)语文学习分项进行全面

(de)动态考察.探索多样化(de)评价方式,考查、考试并行,口试、笔

试并用.从不同角度对学生进行准确、恰当地评价,除教师评价外,还

运用同学评价,家长评价等形式全面评价学生(de)学习和发展情况.

重视学生(de)自我评价,引导学生能正确认识自己,提高判断能力,获

得个性、特长(de)健康发展.采取记分、评语、等级相结合(de)评价

手段,使所有学生都有成就感,树立学习语文(de)自信心.为此,特制

定小学生语文学习过程评价细则（满分均为100分）

一、识字、写字（10分）

1.认读（4分）

（1）评价方式：在教师指导下,学生分小组进行测评.

（2）认读范围：本册教材一类生字及词语.

（3）评价内容：

①预习时在书上给生字组词,一个字组两个词.由组长检查,是否

按时写完,组词是否正确（第一个词语必须是课文中(de)词语）

②早读领读生字组词.

③课堂领读生字并组词.

（4）评价等级：

优秀（4分）：正确认读95%以上.

良好（3分）：正确认读85%以上.

及格（2分）：正确认读80%以上.

待及格（2分以下）：低于及格标准.

2.写字（6分）

（1）评价形式：习字册、听写、形近字辨析,多音字整合

（2）评价范围：本册教材中所有(de)一类生字.

（3）评价方法：①组长检查习字册是否跟上进度,是否写完,每课都

打一个等级,老师一周收一次,结合一周(de)情况,给予等级,然后结

合组长打出(de)等级,一周给一个综合评定；②每次语文早读时间固

定五分钟听写,每周总结,专门准备一个纠错本,进行整理,周末专项

听写写错(de)字词；③每单元进行一次形近字,多音字整理归类.

（4）等级评定：

优秀（5—6分）：能高质量地完成评价方法中(de)三项内容.

良好（3.5—4分）：能按时完成评价方法中(de)三项内容,有一

些小(de)问题.

待努力（3分）：不能按时完成评价方法中(de)三项内容,存在

很多问题.

待及格（6分以下）：低于待努力(de)标准.

二、朗读、背诵（20分）

1.朗读（10分）

（1）评价内容：课堂上课文朗读、早读领读

（2）评价形式：课堂上朗读课文,根据朗读(de)正确、声音、感

情、语速这几个方面进行评价,组长负责在评价表格里记录评价.

（3）等级评定：

优秀（9—10分）：字音读(de)正确、语句通顺流利、语速合适、

有感情.

良好（7—8分）：略低于优秀标准.

及格（6分）：略低于良好标准.

待及格（6分以下）：低于及格标准.

注：正确读(de)要求：不读错字、不添字、不掉字,普通话标准,

否则一处扣0.2分；流利读(de)要求：不重复,否则一处扣0.3分；

唱读或顿读扣2分；有感情读(de)要求：能结合文章内容恰当表达情

感,抑扬顿挫得当,否则酌情扣2—3分.

2.背诵（10分）

（1）评价内容：课文背诵、练习中(de)读读背背,古今贤文