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高中物理高效课堂教学评价量表

评价高中物理课堂教学的效率，需要使用高中物理高效课

堂教学评价量表。这个评价量表包括教学时间、教学班级、任

课教师、教学课题和课型等方面。通过这个量表，可以得出一

个总得分和评价等级（优、良、合格、不合格）。

一级指标是学生的情感状态。主要观察学生的情感状态来

评价，包括是否想学、愿学和是否学得轻松。这个指标的权重

是二级。

二级指标包括三个方面。第一个方面是是否具有浓厚的兴

趣，对研究有积极性。第二个方面是学生是否能长时间保持兴

趣，研究愿望是否不断得以增强。第三个方面是是否学得轻松

愉快。评分细目和说明是2、2、2、4、2、2、6.

二级指标是学生的参与状态。主要通过对研究的参与状态

来评价学生是否积极主动地参与研究活动。评分细目和说明包

括是否全员、全过程、积极主动地参与研究活动，是否积极主

动地投入思考并踊跃发言，是否自觉地进行练，学生的倾听是

否全神贯注，回答是否具有针对性。这个指标的权重是36.

三级指标是学生的交往状态。主要观察学生的交往状态来

评价，包括师生交流互动是否有一个和谐的氛围。评分细目和

说明包括课堂上是否有丰富多样的信息活动，整个课堂气氛是

否民主、和谐、活跃，学生在研究过程中是否友好分工与合作，

是否能虚心听取他人意见、尊重他人的发言，遇到困难时学生

能否主动与他人交流、合作、共同解决问题，看学生是否围绕

讨论的问题积极思考、踊跃发言，学生回答问题的语言是否流

畅、有条理，是否善于用自己的语言阐述自己的观点。这个指

标的权重是2.

四级指标是学生的思维状态。主要通过观察学生的思维状

态是否被激活来评价是否会学。评分细目和说明包括是否具有

好奇心与求知欲，学生是否敢于质疑，提出有价值的问题并展

开讨论，学生的回答见解是否有自己的思考和创意。这个指标

的权重是3.

五级指标是学生的发展状态。主要通过观察学生研究活动

的有效性来评价学生是否学会。评分细目和说明包括看学生是

否掌握应学的知识，是否全面完成了研究目标，学生的研究能

力、实践能力和创新能力是否得到增强，看学生是否都各尽所

能，是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验，对后面的研

究更有信心，满研究的欲望，为今后的发展打下基础。这个指

标的权重是9.

最后一个指标是研究情感的激励。主要观察教师是否有激

励学生主动、积极、轻松愉快地研究的行为。评分细目和说明

包括平等和谐的教学氛围的营造，愉悦的研究情境的创设。这

个指标的权重是6.

1.研究动机、兴趣的激励

教师应该通过不同的教学方法来激发学生的研究动机和兴

趣，例如自主研究和接受研究等方法，以及它们的优化组合。

同时，教学活动的组织也应该有利于学生自主参与研究和情感

体验。

2.教学活动的组织

教学方法的多样性应该适应于相应的教学内容和学生，以

促进知识和技能的建构和积极的情感体验。教学活动应该有序，

课堂应该活跃、生动，同时教学资源也应该得到保证。

3.研究方法的指导

教师应该指导学生研究方法，特别是从物理学学科特点出

发的指导，以促使学生会学。

4.课堂教学资源的开发与利用

教师应该开发各种教学资源，鼓励学生质疑求异，并有效

地运用各种教学媒体。此外，教师还应该组织和利用生成性教

学资源，例如学生质疑求异和情感等，重组课堂教学资源的随

堂机智等。

5.物理教学基本功

教师应该使用普通话，语言准确、规范、精练，并具有强

烈的感染力。板书应该合理、扼要、工整，并具有美感。演示

实验操作应该正确、熟练，并有示范。

6.教学素养

教师应该具备物理教学技能和教学艺术，能够突出和突破

重点和难点，并使用各种教学媒体合理、正确。教学方法应该

灵活多样，注重课堂信息反馈调节，具有教学机智性。