信息技术教案中数字化信息的应用.docVIP

广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术第五章《信息的数字化》

教案

本章以信息论为导线，讲述多媒体技术的基础理论知识和简朴应用，与第一章有一定的联络。

第一节信息论的简介2课时

进制本节讲解二进制概念和数制转换，并提出一种重要的应用：ASCII码。

二进制的名词在第一章已提出，但只提到在机器内部，用二进制码表达信息这个层次，故本

节任务之一是让学生认识并理解二进制，能进行换算。其中二进制换算是个难点，学生也许

在第一节课时达不到完全掌握，因此第一课时做某些简朴练习，并提出某些问题留给第二课时。ASCII码讲解不应停留在二进制数据的一种应用，而要提到其他编码，如GB2312编码，

扩展ASCII码及在编程中的作用。

多媒体基础理论知识1课时

本节是为后二节的知识讲解作铺垫的。教学目的是让学生对多媒体知识有更多详细的理解和更细致的感受，对多媒体文献名、文献分类、特点、关系等有较精确的理解。激起爱好，

提出问题也是本节的教学目的。

多媒体的数字化表达3课时

本节针对几种常见的媒体，从媒体的数据格式，数据容量，技术参数，数据压缩措施几种方面讲一此基本知识。三个课时在教学层次上基本平行。本节的教学牵涉到大量的专业术语，专业知识，哪些是重点，哪些是一般理解，需要根据学生、教师、素材等现实状况精心推敲，但教师必需对这方面有更全、更广、更深的理解，这样才取其精髓，详略得当。

第四节多媒体的展示与应用3课时

本节以讲解PPT的简朴制作和展示为切入点，在此基础上，学习动画的设置，在到达理

解动画设置，能做到举一反三，能对相类似的对话框进行设置，理解“幻灯片放映”菜单下常用菜单项名称和功能。学生通过学习PPT的应用，体会到PPT的优缺陷，为处理其缺陷，引入其他几种多媒体展示工具软件，之后从总体上讲一讲多媒体的广泛用途。故本节的第一、二节课时学习内容都是到120页的试一试，而难度上有层次区别，第一课时学习元素的插入和静态演示，但在课的开始教师曾演示过(相似的)有动画的状况，这样泊激起学生的爱好和疑问，把处理留给第二课时。第二课时则顺势推出Authorware和Director,并在此基

础上，讲有关多媒体的发展和应用前景。

信息的数字化

第一课时

教学目的：

理解二进制的概念

规定学生理解怎样通过二进制来表达信息。

教学重点与难点：

重点：

怎样理解二进制

二进制怎样表达信息

教学过程

教师活动

学生活动

引入

我们通过上一章节网络基础的学习，可以看到计算机能为我们谛造出五彩缤纷的网上世界，这个世界里的字符、声音、图像，计算机是怎样表达的。今天我们就学习表达信息的理论一—信息论。第一节信息论简介

新课

1、简朴现象的表达

这点亮的烽火台，在计算机中就可以用“1”来作为代码，来体现我们需要计算机来体现的某一信息。而这一代码在计算机所占的空间是一

位(1Bit)。反之则用“0”可以代表另一种信息(用PowerPoint为例，古代烽火台怎样来表达信息的，进行讲解)

给学生引入在计算机中处理的信息都是用“1”与“0”来表达的二进制信息代码，在计算机中是由电路状态“开”和“关”,用“1”和“0”来表达，它们构成了计算机存储住处的最小单位——位(bit,又称为“比特”)。

2、复杂现象的表达

以古代烽火台为例向学生讲述二进制的代码意义(用PowerPoint为例，讲解，古代烽火台怎样来表达信息的，并延伸入二进制的工作原

理)。

练习

规定学生推算代表8种信息需要几位二进制信息代码。

小结

同学生一起总结出二进制传递信息的规则：当有n个比特时，可以表达的最大不一样住处单元的个数为2n。

思索题

通过本课时的学习做二个思索题。

试一试

请一位同学来描绘一下，用表达出敌人的数量分别为100人如下、

100-500人、500-1000人、

1000-5000、5000-1万人、1万-5

万人、5万-10万人、10万人以上这同步需要几种烽火台来表达

思索题

1、一种中文占二个字节(一种字节占8Bit),就二个字节的信息代码，最多可以代表多少个中文。

2、您觉得二进制与十进制之间有什么关系吗?(参照接下来的教材)

第三节第二课时

信息论简介(2)

教学目的：(1)掌握二进制与十进制的互换

(2)理解信息单位

(3)掌握ASCIⅡ码

(4)理解字符的表达

教学重点：(1)数制的换算

(2)ASCⅡ码

教学难点：数制的换算

教学过程：

教师活动

学生活动

复习

二进制数转换成十进制数的措施与技巧

引入

上节课我们已经讲了用二进制数表达信息单元的措施，即1位(1个bit)可以表达两个信息单