九年级物理教学反思四篇 .pdf

九年级物理教学反思1

本学期本人担任钱集中学初三年级的物理教学工作。转眼之间，年末岁尾，本学期即

将结束。回顾这段时间，在教学上有很多感触和想法，具体反思如下：

开学初，本人便努力培养学生养成一个好的学习习惯，课前要预习，课堂上要认真听

讲、开动脑筋并积极回答问题，课后要做到复习与巩固。通过着力培养，本人所带班级大

部分同学都能做到这一点。在学习物理方面，同学们都找到了一些好的学习方法，并相互

交流，这为其今后的学习打下了良好的基础，并为其向更高学府的迈进提供了保障。

备课是上好一节课的重要组成部分。课前如果备课不够充分，那么，课堂上将无话可

说，只能照本宣科，或整节课显得空乏无味。因此，本人总是用心去备好每一节课，坚决

做到课前认真查阅资料，找些典型例题在课堂上传授给学生，让学生对学习有一种新鲜感，

能够认真去思考并找到解题的方法。这样，在无形中，便调动了学生的学习积极性。当然

有时由于时间紧迫，对待备课也会马虎了事，导致课堂上讲不出东西，自己都感觉到本节

课上得无味。争取以后不管时间多紧，本人都一定潜心钻研教材，认真备好每一节课。

九年级物理教学反思2

课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的高效性，应当首先关注学生学得

如何。学生学习的高效性体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程，教师教学的高效

性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。课堂是学校教育

教学工作的主阵地，课堂教学是学校整个教学工作的核心，因此打造高效课堂的教学理应

成为教师教学工作中的重中之重。

一、兴趣的培养是打造高效课堂的前提条件

兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它可以使人不知不觉地去观察、研究某

种事物。对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和

见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂

教学高效性的前提条件。

1、用具有出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。如：我把凸透镜放在眼前，让

学生看我的眼睛，学生“轰”的笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生

强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”

到“我要学”的转变。

2、实验探究，是培养学生的兴趣的过程。让学生在学习中通过科学探究、理解物理知

识、体验物理过程和方法，进而理解物理学的本质。探究性实验教学是通过：创设情景→

提出假设→实验探究→归纳总结→学以致用这一过程，注重实验过程，尊重学生探究欲望，

使学生成为学习的主人。

二、重视集体备课，集思广义，规范优化教学语言，是打造高效课堂的必要手段

博取众长，我们在集体备课活动中，能不断地提高自己，形成良好的教研氛围。备课

时，听取其他老师的意见，可以在教法、学法等方面吸取营养，充实自己。在晶体的熔化

实验教学中，由于试管不是很大，海波装的不是很多，持续加热温度升高很快，负责读数

的学生来不及观察到实验现象，海波已经全部熔化，效果不好。在集体备课时，我把自己

的不足说出来，同行给我指出在书上的实验装置上再加一只温度计放在烧杯中，监测烧杯

中水的温度，待达到55-60摄氏度时把酒精灯移开停止加热。用热水的余温给海波加热就

可以了。小小的改动使实验达到很好的教学效果，深感细节决定成败。

教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑性强，能潜移默化地

影响学生。例如在讲《力和运动的关系》中关于惯性的概念，惯性是物体的一种物理性质，

我们只能说物体具有惯性，而“物体受到惯性”或“由于惯性的作用”这些错误的说法教

师必须在课堂上强调指出，要使学生重视物理语言的准确性和规范性。

三、精心设计教学过程，注意问题意识的培养是打造高效课堂的重要途径

在初中物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，增强实

验的趣味性，能够打开学生求知的心扉。课堂教学中对于学生提出的这样良好问题情景，

教师不能轻易放过，这样既尊重了学生,又保护激励了学生的积极性，更有利于强化学生对

身边的物理现象的探究欲望。在应用知识解决实际问题的过程中，要鼓励学生提出不同的

意见与建议。只有发现问题，才能推动学生不断地带着疑问去思考、研究，才能解决问题，

才能创新。

在教学过程中，教师要经常性地引导学生对所学的知识进行归纳总结，通过进一步归

纳整合，理顺知识脉络，形成学生自己的整体知识体系，从而实现知识的系统化。在